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Tipo do documento: Dissertação
Título: O ensino de ciências naturais e a organização do currículo escolar: um estudo sobre a prática docente de professores dos anos iniciais do ensino fundamental
Título(s) alternativo(s): The teaching of natural sciences and the organization of the school curriculum: a study on the teaching practice of teachers of the early years of elementary school
Autor: OLIVEIRA, Ana Júlia Viégas Gomes 
Primeiro orientador: SANTOS, Maria José Albuquerque
Primeiro membro da banca: SANTOS, Maria José Albuquerque
Segundo membro da banca: MARQUES, Clara Virgínia V. C. Oliveira
Terceiro membro da banca: RODRIGUES, Sannya Fernanda Nunes
Resumo: A presente dissertação de Mestrado tem como tema de estudo o ensino de Ciências Naturais no Ensino Fundamental Anos Inicias e a organização curricular e visa investigar quais práticas docentes podem ser estabelecidas para uma proposta curricular, em que o ensino de ciências seja componente articulador de teorias e práticas científicas que ampliem visões de mundo favorecendo a formação de cidadãos ativos e críticos. Para fundamentar este trabalho foram trazidas as contribuições de alguns autores da área de Ciências Naturais como Krasilchik (2000); de Currículo, Lopes e Macedo (2002), Sacristán (2000), de Didática das Ciências Naturais, Geraldo (2009) e de Prática educativa as considerações de Zabala (1998). O campo de estudo foi uma escola na cidade de Paço do Lumiar, Maranhão e a metodologia foi do tipo de pesquisa participante, porque durante o processo de pesquisa houve interação entre os sujeitos pesquisados professores e alunos do 5º ano do Ensino Fundamental Anos Iniciais. Quanto a natureza da pesquisa é aplicada, porque houve emprego de conhecimentos no decorrer da pesquisa. A abordagem do estudo foi qualitativa e em relação aos objetivos específicos foi exploratória. Como técnica de coleta de dados utilizou-se a observação em sala de aula, entrevista com professores e grupos focais com alunos. Para análise e interpretação dos dados foi utilizada a categorização, em que foi possível organizar as respostas em três categorias de análise para a interpretação dos dados a luz dos aportes teóricos utilizados, as observações de campo e respostas das entrevistas foram organizadas em quadros para destacar as similaridades das respostas. Foi percebido durante as aulas de Ciências Naturais que há predominância de um ensino expositivo, em que não há uma preocupação na diversificação das atividades para o ensino de Ciências, além do que o currículo de Ciências Naturais é com base predominantemente no livro didático. Diante desta realidade, para contribuir com o desenvolvimento de novas práticas docentes no ensino de Ciências Naturais, foi elaborado o Caderno de Situações didáticas com temas Ciências Naturais para o 5º do Ensino Fundamental Anos Iniciais, trazendo situações didáticas, com objetos de conhecimento relacionados aos interesses dos sujeitos da pesquisa, além de estarem alinhados com a Base nacional Comum Curricular-BNCC. Intenta-se que viabilize o desenvolvimento dos estudantes com posturas críticas e reflexivas.
Abstract: The present master of dissertation has as its theme the study of Natural Sciences teaching in Elementary Years and the curricular organization and aims to investigate which teaching practices can be established for a curricular proposal, in which the teaching of sciences is an articulating component of theories and scientific practices that broaden world views favoring the formation of active and critical citizens. To base this work were brought the contributions of some authors of the area of Natural Sciences as Krasilchik (2000); (2002), Sacristán (2000), Didactics of the Natural Sciences, Geraldo (2009), and Educational Practice, the considerations of Zabala (1998). The field of study was a school in the city of Paço do Lumiar, Maranhão and the methodology was of the type of participant research, because during the research process there was interaction between the subjects surveyed teachers and students of the 5th grade elementary school. As the nature of the research is applied, because there was employment of knowledge in the course of the research. The approach of the study was qualitative and in relation to the specific objectives was exploratory. As a data collection technique, classroom observation, interview with teachers and focus groups with students were used. For data analysis and interpretation, categorization was used, in which it was possible to organize the answers in three categories of analysis for the interpretation of the data in light of the theoretical contributions used, field observations and responses of the interviews were organized in tables to highlight the similarities of the responses. It was noticed during the classes of Natural Sciences that there is predominance of an expositive teaching, in which there is not a concern in the diversification of the activities for the teaching of Sciences, in addition to which the curriculum of Natural Sciences is based predominantly in didactic book. Faced with this reality, in order to contribute to the development of new teaching practices in the teaching of Natural Sciences, the didactic Situation Book was elaborated with themes Natural Sciences for the 5th Elementary School, bringing didactic situations, with objects of knowledge related to the interests of the research subjects, in addition to being aligned with the National Common Base Curricular- BNCC. It is intended to enable the development of students with critical and reflexive postures.
Palavras-chave: Ensino de Ciências
Prática docente
Organização curricular
Teaching of Sciences
Teaching practice
Curricular organization
Área(s) do CNPq: Ensino-Aprendizagem
Currículo
Idioma: por
País: Brasil
Instituição: Universidade Federal do Maranhão
Sigla da instituição: UFMA
Departamento: DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO II/CCSO
Programa: PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GESTÃO DE ENSINO DA EDUCAÇÃO BÁSICA
Citação: OLIVEIRA, Ana Júlia Viégas Gomes. O ensino de ciências naturais e a organização do currículo escolar: um estudo sobre a prática docente de professores dos anos iniciais do ensino fundamental. 2019. 64 f. Dissertação (Programa de Pós-Graduação em Gestão de Ensino da Educação Básica) - Universidade Federal do Maranhão, São Luís.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/2805
Data de defesa: 1-Apr-2019
Appears in Collections:DISSERTAÇÃO DE MESTRADO - PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GESTÃO DE ENSINO DA EDUCAÇÃO BÁSICA

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