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Tipo do documento: Dissertação
Título: A ARTICULAÇÃO PEDAGÓGICA DA DISCIPLINA DE HISTÓRIA ENTRE O 5º E O 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL.
Título(s) alternativo(s): THE PEDAGOGICAL ARTICULATION OF THE DISCIPLINE OF HISTORY BETWEEN THE 5TH AND 6TH YEARS OF FUNDAMENTAL TEACHING.
Autor: FRAZÃO, Benedita dos Santos Azevedo
Primeiro orientador: VELÁZQUEZ CASTELLANOS, Samuel Luis
Primeiro membro da banca: VELÁZQUEZ CASTELLANOS, Samuel Luis
Segundo membro da banca: FERNANDES, Vanja Maria Dominices Coutinho
Terceiro membro da banca: SILVA, Acildo Leite da
Resumo: Neste trabalho avalia-se o impacto da articulação pedagógica na disciplina de História, levando-se em consideração o período de transição dos alunos entre o 5º e o 6º ano do Ensino Fundamental da UEB Monsenhor Frederico Chaves na cidade de São Luís, por se constituir um aspecto preponderante na passagem de níveis que contempla os conteúdos abordados, as metodologias sugeridas, as relações estabelecidas entre alunos e professores, como também o grau de autonomia estimulado no processo de ensino e aprendizagem. Identificam-se os indícios desta articulação na tentativa de detectar as formas de ensino e o desempenho dos alunos na disciplina. Analisa-se a sua natureza ao avaliar-se a relação docente/aluno como dispositivo para sua efetivação tendo-se em conta as múltiplas mudanças nesta trajetória e, propõem-se estratégias pedagógicas que estimulem sua materialização via apropriação dos conteúdos e independência discente estimulada na tomada de decisões e ações. Delineiam-se as etapas da investigação de cunho qualitativa que se sustentam na abordagem teórico-metodológica da história cultural e analisam-se as informações em função dos métodos empregados, das pesquisas utilizadas (bibliográfica, documental e ação) e dos instrumentos em uso (questionário/diagnóstico, sequências didáticas, grupo focal e entrevista semiestruturada) que vetorizaram a triangulação de dados e auxiliaram na focalização do campo (antes, durante e após intervenção) e nos sujeitos participantes segundo os critérios de seleção, no intuito de entender as práticas dos indivíduos nos interdiálogos com a disciplina, as estruturas psíquicas acionadas na relação análise-compreensão-apropriação dos conteúdos e desmistificar as armaduras conceituais que sustentam as interpretações dos sujeitos envolvidos neste ensino. Considera-se este estudo relevante, já que articulação pedagógica da disciplina de História, embora seja sugerida nos objetivos principais na educação básica segundo os PCN´s e esteja apontada pelos DCN´s na transição entre os níveis educacionais de forma horizontal, seus elementos constitutivos se verticalizam aqui num espaço menor, crucial e estratégico, configurando-se esta proposta como inovadora na sua concepção e execução, por considerar-se aspectos pedagógicos para além das exigências da própria legislação, o que aponta a sua originalidade e importância para o fazer pedagógico e para a constituição de um espaço escolar que se preocupe de fato com a formação integral dos educandos.
Abstract: This work evaluates the impact of pedagogical articulation in the History discipline, taking into account the transition period of students between the 5th and 6th grade of the Basic Education of the UEB Monsignor Frederico Chaves in the city of São Luís, a preponderant aspect in the passage of levels that contemplates the content addressed, the suggested methodologies, the relationships established between students and teachers, as well as the degree of autonomy stimulated in the teaching and learning process. The signs of this articulation are identified in an attempt to detect the forms of teaching and the performance of the students in the discipline. Its nature is analyzed when evaluating the teacher-student relationship as a device for its effectiveness, taking into account the multiple changes in this trajectory and proposing pedagogical strategies that stimulate its materialization through appropriation of the contents and student independence stimulated in the decision-making and action. The qualitative research stages are based on the theoretical-methodological approach of the cultural history and the information is analyzed according to the methods used, the researches used (bibliographical, documentary and action) and the instruments in use (questionnaire / diag- nosis, didactic sequences, focus group and semi-structured interview) that vectorized the triangulation of data and assisted in the field targeting (before, during and after intervention) and in the participants according to the selection criteria, in order to understand the practices of individuals interdicts with the discipline, the psychic structures triggered in the relation analysis-understanding-appropriation of the contents and demystify the conceptual reinforcements that support the interpretations of the subjects involved in this teaching. This relevant study is considered, since pedagogical articulation of the History discipline, although it is suggested in the main objectives in basic education according to the PCNs and if it is pointed out by the DCNs in the transition between the educational levels horizontally, its constitutive elements are verticalized here in a smaller space, crucial and strategic, configuring this proposal as innovative in its conception and execution, considering pedagogical aspects beyond the requirements of the legislation itself, which points out its originality and importance for the pedagogical and for the constitution of a school space that is really concerned with the integral formation of the students.
Palavras-chave: Articulação pedagógica; Ensino de história no 6º ano; Transição entre níveis de ensino; Ensino Fundamental
Pedagogical articulation; History teaching in 6th grade; Transition between levels of education; Elementary School
Área(s) do CNPq: Avaliação de Sistemas, Instituições, Planos e Programas Educacionais.
Idioma: por
País: Brasil
Instituição: Universidade Federal do Maranhão
Sigla da instituição: UFMA
Departamento: DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO I/CCSO
Programa: PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GESTÃO DE ENSINO DA EDUCAÇÃO BÁSICA
Citação: FRAZÃO, Benedita dos Santos Azevedo. A Articulação pedagógica da disciplina de História entre o 5º e o 6º ano do ensino fundamental.. 2018.244 folhas. Dissertação( Programa de Pós-Graduação em Gestão de Ensino da Educação Básica) - Universidade Federal do Maranhão, São Luis.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/2289
Data de defesa: 26-Jan-2018
Appears in Collections:DISSERTAÇÃO DE MESTRADO - PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GESTÃO DE ENSINO DA EDUCAÇÃO BÁSICA

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