@MASTERSTHESIS{ 2024:7554404,
 	title = {A Base Nacional Comum Curricular no contexto da rede municipal de ensino de São Luís/MA: implicações no currículo escolar sob a visão dos professores},
 	year = {2024},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/5192",
 	abstract = "Esta pesquisa trata sobre as implicações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) no
 currículo escolar da rede municipal de ensino de São Luís/MA. Desde a sua homologação em
 dezembro de 2017, a BNCC tornou-se referência obrigatória na elaboração dos currículos dos
 estados e municípios. Todavia, a presente pesquisa partiu dos seguintes questionamentos: Os
 currículos das escolas municipais de São Luís/MA se fundamentam nas determinações da
 BNCC? Como os professores da rede municipal de São Luís/MA percebem ou vivenciaram a
 construção do currículo escolar? Quais são os desafios que eles enfrentam na implementação
 da BNCC na escola? Desse modo, para responder esses questionamentos, a presente pesquisa
 apresenta como objetivo geral, analisar as implicações da BNCC no currículo escolar da rede
 municipal de ensino de São Luís/MA, na visão dos professores. E como objetivos específicos,
 discutir o contexto de construção da BNCC, suas relações e desdobramentos na construção do
 currículo escolar na rede municipal de ensino de São Luís/MA; identificar as estratégias
 adotadas no município de São Luís/MA para viabilizar a concretização da BNCC nas escolas
 da rede municipal; analisar os currículos das escolas investigadas, no que concerne ao processo
 de construção e de organização, apreendendo as implicações da BNCC nesses currículos. Logo,
 trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, envolvendo estudo bibliográfico,
 documental e de campo, baseada no método do Materialismo Histórico-dialético (MHD).
 Assim sendo, articulamos dentre as categorias do (MHD) as dimensões da historicização,
 singularidade, particularidade, totalidade, mediação e contradição. O referencial teórico
 constitui-se das contribuições de autores como: Apple (2011), Arroyo (2013), Dourado (2010),
 Freitas (2018), Macedo (2018, 2019), Michael Young (2014), Sacristán (2013), Saviani (2008;
 2020; 2021) Silva (2015), entre outros. Para a coleta de dados, utilizou-se como instrumentos,
 o questionário, visando levantar o perfil dos 17 (dezessete) sujeitos da pesquisa das duas escolas
 investigadas, sendo uma da Zona Urbana- Núcleo Centro e a outra da Zona Rural e a entrevista
 semiestruturada que permitiu a maior liberdade para a inquirição dos participantes. Os dados
 coletados foram analisados a partir da Técnica de Análise de Conteúdo de Bardin (1977). Os
 principais resultados encontrados apontaram que a BNCC foi determinante na construção do
 currículo da Rede Municipal de Ensino de São Luís trazendo implicações para o
 desenvolvimento do currículo, tais como: A necessidade de repensar a concepção de currículo,
 presente nos posicionamentos dos professores. A compreensão por parte dos professores, de
 que o currículo possui uma relação direta com a prática dos professores. Alguns professores
 ainda desconhecem o documento curricular elaborado para a rede de ensino de São Luís e o
 DCTM, uma vez que nem todos participaram ou foram envolvidos na elaboração dos referidos
 documentos. Também constatou-se uma dependência significativa dos professores ao livro
 didático, visto como orientação para a prática docente. Identificou-se ainda que os professores
 conduzem suas práticas de modo a uma constante flexibilização para que possam atender o que
 é determinado pela BNCC e as especificidades da aprendizagem dos alunos e da realidade de
 cada escola e isso se constitui em um dos desafios, sobretudo após o contexto pós-pandêmico
 aliado a falta de formação continuada e infraestrutura física e recursos adequados.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO/CCSO},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO II/CCSO}
}