@MASTERSTHESIS{ 2023:1515074117,
 	title = {Esta é a “minha” escola? Representações Sociais de jovens do Ensino Médio sobre o pertencimento à instituição escolar},
 	year = {2023},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/5184",
 	abstract = "A presente pesquisa, desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação em
 Educação da Universidade Federal do Maranhão (PPGE-UFMA), partiu das
 seguintes questões norteadoras: como os estudantes veem a escola e se veem
 nela? Sentem que pertencem a essa instituição? O objetivo do estudo se constituiu
 em compreender as representações sociais de estudantes de duas escolas públicas
 de Ensino Médio de São Luís sobre o pertencimento escolar, e os objetivos
 específicos discutir como se constitui o papel da escola na construção identitária, em
 especial na adolescência; identificar a relação entre o pertencimento, a identidade e
 a escolarização dos estudantes e, por fim, analisar as categorias centrais que dão
 sentido ao vínculo do estudante com a escola, a partir da fala dos próprios alunos.
 No desenvolvimento do estudo, discutiu o papel da escola na construção identitária,
 identificou a relação entre pertencimento, identidade e escolarização e analisou as
 categorias centrais que dão sentido ao vínculo do discente com a escola. A
 discussão teórica inicia com a Teoria das Representações Sociais (MOSCOVICI,
 2012, 2015; JODELET, 2008; JOVCHELOVITCH, 1995, OLIVEIRA, 2004; SÁ 1995;
 GUARESCHI, 1995), passa a discutir a relação entre representações sociais,
 identidade e pertencimento (DUVEEN, 1995, 1998; DESCHAMPS; MOLINER, 2009;
 CIAMPA, 1984; JODELET, 1998), a fim de compreender o lugar do pertencimento
 nessas relações para, em seguida, discutir as representações sociais e a escola
 (ARRUDA, 1998; SÁ; ARRUDA, 2000; SOUSA, 2002; ALVES-MAZZOTTI, 2008).
 Para delinear quem são os estudantes que escutamos, buscamos as referências
 teóricas de Berger; Luckmann (2004), Ariès (1975), Coutinho (2009), Saviani (2019)
 e Freire (2018), bem como indicamos a diversidade de juventudes que existe no
 Brasil e na cidade de São Luís a partir de pesquisas nacionais e locais, enfatizando
 marcadores que caracterizam esses jovens, como raça, classe, gênero, sexualidade,
 local de moradia e acesso à tecnologia. Para alcançar os objetivos estabelecidos, a
 pesquisa foi realizada de forma exploratória e qualitativa. Os campos de estudo
 foram delineados a partir da colaboração dos sujeitos envolvidos no cotidiano
 escolar, e os dados obtidos por meio da aplicação de questionário com questões
 abertas e fechadas, através da plataforma Google Forms, no primeiro semestre de
 2022, com 89 estudantes. A partir das respostas, foram depreendidas onze
 dimensões de análise, organizadas em: representações prévias sobre a escola,
 significados sobre ser estudante, as relações com o outro (colegas e professores),
 significados atribuídos à escola e sentidos sobre o pertencimento escolar. Foi
 possível depreender que as representações sobre o Liceu Maranhense estão
 ancoradas na tradição histórica da escola, enquanto no Centro de Ensino Santa
 Teresa vinculadas à sua territorialidade e ligação com as pessoas que lá estão. A
 avaliação sobre si enquanto discente e da relação com professores e colegas é
 positiva, o que é demonstrado pela facilidade para falar sobre essas questões. Os
 significados da escola apontam para representações ancoradas nos
 relacionamentos interpessoais, enquanto o pertencimento em si indica uma
 objetivação atrelada ao acolhimento, sem esquecer da importância da dimensão
 pedagógica. Por fim, são também significativos os silêncios e ausências presentes
 na pesquisa, que nos suscitam reflexões e inquietam sobre a necessidade de nos
 questionarmos sobre os impactos do não pertencimento ao ambiente escolar e as
 consequências da pandemia para esses estudantes.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO/CCSO},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO I/CCSO}
}