@MASTERSTHESIS{ 2024:1173970280,
 	title = {A relação da Educação Profissional com o Ensino Médio Integrado: do conteúdo das reformas às vozes dos sujeitos},
 	year = {2024},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/5180",
 	abstract = "A presente dissertação faz parte da linha de pesquisa História, Políticas Educacionais e
 Formação Humana, tendo como objeto de estudo a Educação Profissional na modalidade
 integrada ao Ensino Médio em sua oferta presencial. O estudo orientou-se pela problemática
 sobre a causas que levam a não identidade dos alunos com as práticas de formação que
 orientam a integração do Ensino Médio com a Educação Profissional. A partir desta questão,
 o tema foi delimitado na compreensão de como a educação profissional vem sendo articulado
 com o ensino médio na modalidade de ensino integrado, identificando as causas que levam
 o distanciamento dos alunos. Esta é uma pesquisa de natureza qualitativa que tem seu
 caminho metodológico orientado pelas bases do Materialismo Histórico Dialético que foi
 complementado pela Análise do Conteúdo na categorização das entrevistas. Definimos
 como objetivo geral: analisar as causas que levam a não identificação dos alunos com a
 formação da Educação Profissional integrada ao Ensino Médio, com o estudo de campo no
 Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão campus Barra do Corda
 – IFMA BDC. Utilizamos como referencial teórico para esta pesquisa Manacorda (2017),
 Manfredi (2016), Marx (2012), Bardin (2020), Frigotto, Ciavatta e Ramos (2012), Kuenzer
 (2020), Mészáros (2008), Caires e Oliveira (2016), entre outros autores que nos deram
 suporte teórico para a realização deste trabalho. A entrevista aplicada foi do tipo
 semiestruturada e contou com a participação de 02 discentes do 2° ano, 03 discentes do 3°
 ano, 2 discentes egressos e 04 docentes (sendo 3 docentes do ensino técnico integrado do
 curso de edificações e um docente de disciplina do nível médio regular). A pesquisa
 demonstrou que as causas que levam a não identificação dos alunos à essa modalidade de
 ensino são: A construção histórica sobre a Educação Profissional que perpetua as concepções
 de uma educação voltada para o mercado de trabalho ignorando os aspectos ontológicos; a
 falta de integração entre os componentes curriculares propedêuticos com os técnicos
 resultando em uma grande demanda de atividades aos alunos requerendo mais tempo de
 estudo; as novas faces do neoliberalismo que não consegue ofertar mercado de trabalho aos
 técnicos fazendo com que os alunos não criem expectativas em atuar na sua formação; falta
 de interesse pelo curso técnico, visto que os alunos se matriculam buscando a qualidade do
 ensino propedêutico almejando a entrada na graduação em área distinta do curso técnico; a
 influência externa visto que muitos alunos se matricularam na instituição por influência de
 familiares e a falta de leitura e dialogo dos docentes sobre as concepções do ensino integrado
 conforme o Projeto Político Pedagógico.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO/CCSO},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO II/CCSO}
}