@MASTERSTHESIS{ 2023:284883879,
 	title = {Estágio supervisionado remoto: implicações para a formação inicial de professores de Ciências e Biologia},
 	year = {2023},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/5044",
 	abstract = "Esta pesquisa tem como objetivo geral analisar as implicações do Estágio Supervisionado
 Remoto no que se refere aos saberes e a identidade profissional na formação inicial de
 estudantes do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Federal do
 Maranhão campus São Luís. Deste modo, na realização da pesquisa, adotou-se a abordagem
 qualitativa com a utilização de instrumentos e técnicas da pesquisa bibliográfica e documental,
 bem como entrevistas semiestruturadas e questionário. Os dados foram tratados à luz das
 técnicas de Análise de Conteúdo (BARDIN, 2016) que favoreceram a construção das
 categorias: Organização e desenvolvimento do Estágio Supervisionado Remoto; Desafios do
 Estágio Supervisionado Remoto; Mobilização e construção de Saberes Docentes e processo de
 construção da Identidade Profissional Docente no contexto do Estágio Supervisionado Remoto.
 A pesquisa foi realizada com doze (12) estagiários/egressos, que frequentaram o Estágio
 Supervisionado na modalidade remota nos anos 2020 e 2021. Para fundamentação do trabalho,
 destacam-se autores como: Pimenta (1999, 2020), Pimenta e Lima (2018), Almeida e Pimenta,
 2015, Tardif, (2014), Dubar (2005), Hall (2000), Marcelo (2009), Guimarães (2004), Souza e
 Ferreira, (2020), Ferraz e Ferreira (2020), Araújo, (2021), dentre outros, e em documentos
 como: a Portaria nº 343/2020 que dispõe sobre a substituição das aulas presenciais por aulas
 em meios digitais enquanto durar a situação de pandemia de COVID-19, a Portaria nº 544/2020
 que autorizou a realização de estágios em meios digitais durante a pandemia, o Parecer CNE nº
 9/2020 que recomendou a realização de atividades não presenciais de práticas e estágios,
 especialmente aos cursos de licenciatura e formação de professores e a Instrução Normativa nº
 04/2020, que dispõe sobre a realização das atividades de estágio curricular obrigatório no
 âmbito dos cursos de graduação da Universidade Federal do Maranhão em função da pandemia
 causada pelo novo coronavírus. Os resultados revelaram que o Ensino Remoto Emergencial
 impôs desafios inéditos ao Estágio Supervisionado, exigindo a absorção de demandas sociais
 complexas, sobretudo com o uso de tecnologias. Dentre os desafios identificados, destaca-se a
 restrição das interações entre os estagiários e os alunos, o que pode ter impactado nas práticas
 pedagógicas desenvolvidas nesse ambiente. No entanto, os desafios enfrentados instigaram os
 estagiários a buscar estratégias para superá-los, resultando na mobilização e construção de
 diferentes saberes docentes. A (re)construção da identidade profissional docente, nesse cenário,
 ocorreu mediante a reflexão sobre as experiências vivenciadas, a mobilização e (re)construção
 dos saberes docentes, e a adaptação ao ambiente virtual. Dessa forma, apesar das singularidades
 do Estágio Supervisionado Remoto, sua trajetória revelou-se marcada por desafios, mas
 também por valiosos aprendizados e superações. Além disso, evidencia-se como uma proposta
 formativa possível para a formação inicial de professores em cenários pós-pandemia, contanto
 que seja reavaliada e cuidadosamente planejada, evitando a abordagem abrupta que caracterizou
 sua implementação durante a pandemia. Desse modo, a integração do Estágio Supervisionado
 aos objetivos socialmente definidos para o ensino, alinhada a uma perspectiva que o conceba
 como uma atividade teórica instrumentalizadora da práxis docente, é crucial para criar
 possibilidades para a construção de saberes e contribuir para o reconhecimento e consolidação
 das identidades profissionais dos futuros professores.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO/CCSO},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO II/CCSO}
}