@MASTERSTHESIS{ 2023:80382255,
 	title = {O documento curricular integrado do arranjo de desenvolvimento educacional dos Guarás: o que é possível dizer sobre o ensino de Ciências com base em temas regionais},
 	year = {2023},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/5026",
 	abstract = "O processo educativo tem buscado acompanhar as transformações e evoluções inerentes aos
 tempos atuais, especialmente no que concerne aos avanços na forma de ensinar e aprender a
 
 ciência. Para oferecer um ensino de Ciências condizente com as vivências dos estudantes, faz-
 se necessário pensar na possibilidade de ressignificação do processo de ensino e aprendizagem
 
 e seu planejamento na sala de aula. Este estudo orienta-se pelas seguintes interrogações: de que
 modo a implementação do Documento Curricular Integrado (DCI) do Arranjo de
 Desenvolvimento Educacional (ADE) dos Guarás encontra-se presente na infraestrutura física,
 nos Projetos Político-Pedagógicos (PPPs) das escolas e na articulação de atividades
 pedagógicas? Qual a visão docente diante do ensino de Ciências a partir da efetivação do DCI
 do ADE dos Guarás? A partir dessas questões orientadoras, foi delineado o objetivo geral da
 pesquisa: compreender as diferentes percepções da implementação do DCI do ADE dos Guarás
 nos anos iniciais das escolas do município de Bacuri/MA. O estudo é de natureza qualitativa
 exploratória, combinada com explicativa e documental. Os sujeitos da pesquisa são, na primeira
 etapa, os dirigentes municipais de educação dos municípios do ADE dos Guarás e, na segunda
 etapa, as professoras que ministram a disciplina Ciências nos anos iniciais do Ensino
 Fundamental, em duas escolas da rede municipal de ensino, no município de Bacuri/MA. Os
 instrumentos usados para a produção de dados foram questionário, entrevista semiestruturada
 e PPPs das escolas. Constituíram o corpus da pesquisa os PPPs das escolas em foco, o resultado
 dos questionários aplicados à gestão e a transcrição das entrevistas semiestruturadas realizadas
 com docentes da disciplina Ciências dessas instituições. A análise e a interpretação dos dados
 transcorreram por meio da Análise Textual Discursiva (ATD), como idealizadas por Moraes e
 Galiazzi (2016). Como resultado, constatou-se que esses PPPs contemplam ações alinhadas ao
 DCI do ADE dos Guarás, no que diz respeito à realização de um ensino contextualizado e
 problematizado a partir da abordagem de temas regionais. A percepção das professoras do
 componente curricular Ciências apontou uma possível ressignificação no ensino de Ciências a
 partir da implementação desse documento. Ademais, foi constatada a necessidade de melhorias
 na infraestrutura física das escolas para sua efetiva implementação.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA/CCET},
 	note = {DEPARTAMENTO DE FÍSICA/CCET}
}