@MASTERSTHESIS{ 2023:1125830637,
 	title = {Formação continuada da educação especial para professores dos anos finais do ensino fundamental: Uma proposta com ênfase nas práticas pedagógicas inclusivas na UEB Jornalista Neiva Moreira},
 	year = {2023},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/4884",
 	abstract = "A presente pesquisa teve como objetivo investigar a Formação Continuada na área 
 da Educação Especial para professores da Sala Comum dos Anos Finais do Ensino 
 Fundamental, de modo a refletir sobre as práticas pedagógicas inclusivas por meio de 
 intervenções em uma Sala Virtual de Aprendizagem na Unidade de Ensino Básico 
 (UEB) Jornalista Neiva Moreira. Para tanto, a pesquisa foi de abordagem qualitativa, 
 a partir de um estudo exploratório, com finalidade de natureza aplicada, com a 
 proposição de um produto para a instituição que trata da implantação de uma sala 
 virtual de Formação Continuada, aprendizagem e inclusão, para fomentar práticas 
 pedagógicas inclusivas no âmbito do Ensino Fundamental. Os procedimentos 
 utilizados foram bibliográficos, documental e de campo, amparados nos princípios da 
 pesquisa do tipo Estudo de Caso. Os instrumentos utilizados para coleta de dados 
 consistiram em: entrevista semiestruturada e observação sistemática. Os 
 participantes envolvidos totalizaram 11, sendo sete professores dos Anos Finais do 
 Ensino Comum, dentre esses: três professoras e quatro professores, uma 
 coordenadora da escola, uma superintendente dos Anos Finais, um superintendente 
 da Educação Especial e um responsável pelo Centro Avançado de Apoio à Educação 
 (CAAED). A apresentação dos resultados e análise dos dados ocorreram a partir de 
 três categorias: práticas pedagógicas inclusivas, Formação Continuada de 
 professores da Secretaria Municipal de Educação (Semed) e da escola, além de 
 recursos utilizados no ensino. Os resultados em relação à categoria “práticas 
 pedagógicas inclusivas” demonstraram fragilidades quanto ao conhecimento dos 
 participantes sobre a inclusão, e que há a necessidade de estratégias de formação 
 para aperfeiçoar a atuação em sala de aula, assim como na categoria “Formação 
 Continuada” constatou a inexistência de Formações Continuadas para os professores 
 da UEB Jornalista Neiva Moreira, especificamente para atender, de forma efetiva, aos 
 estudantes público-alvo da Educação Especial. Na categoria que trata dos recursos 
 utilizados no ensino, expôs-se a falta de suporte tecnológico e de metodologias ativas 
 para a elaboração de materiais e recursos pedagógicos. A partir dos principais 
 achados da pesquisa, ficou evidente a necessidade de melhoria na Formação 
 Continuada de professores na própria escola e na rede de ensino, que repercutam em 
 práticas pedagógicas (mais) inclusivas, bem como proporcionar aos professores 
 participantes novas possibilidades de participação e aprendizagem por meio do 
 produto do estudo: a Sala Virtual de Formação Continuada, Aprendizagem e Inclusão.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GESTÃO DE ENSINO DA EDUCAÇÃO BÁSICA},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO FÍSICA/CCBS}
}