@MASTERSTHESIS{ 2023:331869844,
 	title = {Formação inicial e prática docente nos anos iniciais do ensino fundamental: uma experiência em escolas públicas no município de Vargem Grande/MA},
 	year = {2023},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/4860",
 	abstract = "Esta pesquisa teve como objetivo analisar a formação inicial de professores e as
 repercussões na prática docente desenvolvida no Ensino Fundamental I etapa, em
 escolas públicas municipais, no município de Vargem Grande/MA. A investigação
 emergiu do interesse em aprofundar o conhecimento sobre a formação inicial e a
 prática docente desenvolvida por professores nesse nível de ensino, considerando
 experiência pessoal no campo da educação institucionalizada no município referido. Os
 objetivos específicos consistiram em: conhecer o processo histórico da formação de
 professores no Brasil, tendo como marco temporal a década de 30 do século XX ao
 limiar do século XXI; analisar as exigências da prática docente para o professor do
 Ensino Fundamental, em escolas públicas de Vargem Grande/MA; identificar as
 demandas educacionais nesse município, no contexto das políticas direcionadas
 para a Educação Básica; discutir como tem se efetivado a formação inicial na prática
 docente dos professores do Ensino Fundamental no município em referência. Os
 participantes da pesquisa foram 7 (sete) professoras do Ensino Fundamental I etapa, 2
 (dois) gestores/as gerais, e 2 (duas) orientadoras pedagógicas. A fundamentação
 teórico-metodológica da pesquisa teve como base estudos desenvolvidos por Chizzotti
 (2003), Duarte (2010, 2021), Duarte e Gama (2017), Fonseca (2002), Freire (1996,
 1997, 2001), Franco ( 2002), Minayo (2002, 2012), Saviani (1997, 2005, 2009,
 2013),dentre outros. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de cunho epistemológico
 crítico, em que o questionário e a entrevista semiestruturada foram utilizados para
 coletar informações fundamentais em coerência aos objetivos propostos. A análise dos
 enunciados desses discursos bem como dos documentos relacionados ao objeto da
 pesquisa foi realizada conforme o procedimento metodológico de análise de conteúdo,
 à luz do referencial teórico que sustentou esta investigação. A pesquisa evidenciou
 que a formação inicial de professores é considerada imprescindível ao trabalho que
 realizam na escola, porém há forte predominância de exigências direcionadas ao
 preparo dos alunos para o cumprimento de demandas das avaliações externas, por
 meio de programas estruturados sob moldes empresariais. Tais prescrições, que
 limitam o conhecimento a ser trabalhado, tornam-se hegemônicas no contexto do
 sistema educacional, com sérios prejuízos à almejada qualidade da escola pública.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO/CCSO},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO II/CCSO}
}