@MASTERSTHESIS{ 2023:589916105,
 	title = {Gênero e educação infantil entre lacunas e entrelinhas: a legislação de 1998 a 2018},
 	year = {2023},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/4843",
 	abstract = "O presente trabalho tem por finalidade apresentar aspectos sobre gênero nos documentos legais
 da Educação Infantil, a fim de analisar como essa temática é entendida e pensada para esse
 segmento da Educação Básica. Sabendo que gênero é uma construção sócio-histórica, e que
 tem sua relevância para além da biologização, espera-se com essa investigação apontar para a
 importância da escola como lugar social que constrói e reconstrói padrões, sendo assim
 propenso para as discussões de gênero, de modo que pode ser observada, na legislação, a sua
 importância ou não como projeto de Educação Nacional. Para tanto, utiliza-se a abordagem
 qualitativa, ou seja, é por meio das leituras e análises dos escritos que se debruça para responder
 às questões sobre gênero na Educação Infantil. Segue-se o processo metodológico de Bardin
 (2011), intitulado Análise de Conteúdo (AC), que propõe três fases: a pré-análise; a exploração
 do material e tratamento dos resultados; inferência e interpretação. Para tanto, analisam-se os
 documentos referentes à Educação Infantil, tais como: Referencial Curricular Nacional para
 Educação Infantil (1998), Parâmetros Nacionais de Qualidade do Ensino Infantil (2006-2018),
 Base Nacional Comum Curricular (BNCC), de 2017. Assim, cria-se um corpus documental a
 ser analisado e repensado, sem deixar de pontuar as características próprias da feitura desses
 documentos que envolvem debate, disputa e controvérsia. Portanto, pode-se, dessa forma, criar
 um perfil dos documentos e perceber a relação existente entre gênero e Educação Infantil.
 Percebe-se que as lacunas e entrelinhas que cerceiam as questões de gênero sempre estiveram
 presentes na escola, desde as paredes e do chão da sala de aula, até os documentos legais que
 regem a educação brasileira. Nota-se que para o progresso do que estava proposto nas
 entrelinhas da legislação, seria importante que se desenvolvessem ações para a formação das
 professoras e dos professores, que fossem abertos e ampliados espaços de discussão entre
 instituições de nível básico e superior, além de legitimar que mudanças feitas na educação de
 forma geral, necessitando, portanto, de um extenso debate com os agentes que a compõe.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO/CCSO},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO II/CCSO}
}