@MASTERSTHESIS{ 2023:2077434464,
 	title = {As diretrizes curriculares nacionais para a educação escolar quilombola em Alcântara - Maranhão: análise do acesso do patrimônio cultural afro-brasileiro no currículo das escolas públicas em Alcântara},
 	year = {2023},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/4741",
 	abstract = "Este trabalho pretende analisar como se dá o acesso ao patrimônio cultural afro-brasileiro no 
 currículo das escolas públicas na cidade de Alcântara que atendem alunos de origem 
 quilombola, na perspectiva de gestores, professores e coordenadores que atuam nessas escolas, 
 posto que tal acesso é uma obrigação, como determina a lei 10.639/2003, bem como o Conselho 
 Nacional de Educação por meio do parecer CNE/CP 3/2004 (que instituiu as Diretrizes
 Curriculares para a Educação das Relações Étnico-Raciais e o Ensino de História e Cultura 
 Afro-Brasileiras e Africanas). A metodologia da pesquisa eleita foi a de cunho qualitativo de 
 natureza descritiva. Aplicados questionários com o público alvo, por meio de visitas 
 sistemáticas, e posteriormente, por meio da análise dos dados coletados que diziam respeito ao 
 tempo de vivência na sala de aula, domicílio, conhecimento/desconhecimento da legislação 
 correlata à Educação Escolar Quilombola, as atividades desempenhadas no corpo escolar, as 
 disciplinas ministradas (no caso de professores), as formas pelas quais o patrimônio é 
 disponibilizado e ainda espaço para o compartilhamento de sugestões para o incremento dessa 
 importante temática na sala de aula, sistematiza-se um compilado muito interessante para uma 
 melhor compreensão dessa junção da teoria e prática que permitem um manejo adequado de 
 valorização e preservação do patrimônio. A linha condutora deste estudo é a Resolução número 
 8, de 20 de novembro de 2012, levando em consideração a retratação das expressões da Cultura 
 Afro-Brasileira no material escolar, especialmente dada a riqueza dos modos de fazer, as 
 celebrações, as festividades e outros saberes tradicionais e práticas culturais estruturantes para 
 a identidade, história e memória dos negros na comunidade escolar. Procede-se a um 
 significativo resgate da evolução legislativa voltada para educação de pessoas negras como uma 
 necessária e justa reparação após séculos de massacre e desprezo até culminar nas disposições 
 já mencionadas, tomando por amparo a Constituição Federal brasileira de 1988, por meio da 
 indicação e referenciação de teorias correlatas à educação bem como métodos eleitos para 
 alcançar a finalidade de empoderamento e afirmação da identidade negra dentro do contexto de 
 quilombos.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM CULTURA E SOCIEDADE/CCH},
 	note = {DEPARTAMENTO DE TURISMO E HOTELARIA/CCSO}
}