@MASTERSTHESIS{ 2023:1460701406,
 	title = {A leitura no documento curricular do território maranhense: uma análise discursiva},
 	year = {2023},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/4733",
 	abstract = "Esta pesquisa tem como objeto de estudo o discurso de/sobre leitura no Documento Curricular do 
 Território Maranhense (DCTMA). O DCTMA surge a partir do movimento de (re)formulação dos 
 currículos estaduais previsto na Base Comum Curricular Nacional (BNCC) como meio de 
 complementação dos conteúdos comuns de acordo com as características regionais e locais. 
 Ancorado no dispositivo teórico metodológico da Análise de Discurso materialista lança-se mão 
 das noções de memória discursiva, forma-sujeito (PÊCHEUX, [1975] 2009) e sujeito-leitor 
 (ORLANDI, 2012; 1987) pensando as formas de significação da realidade, os sentidos possíveis, 
 as relações que vinculam o histórico, o ideológico e o político, em diálogo com uma perspectiva 
 decolonial (FRANÇA, 2018) e com o campo da Educação Crítica (FREIRE, [1975] 2005). Temos 
 como objetivo analisar o discurso de/sobre leitura do DCTMA, para entender como a leitura é 
 significada, e de qual modo o documento contribui para a cristalização das diversas formas do 
 imaginário de leitor na escola. Para tanto, constituímos um corpus composto por 16 sequências 
 discursivas (SD) formuladas a partir de recortes do eixo Leitura, do texto introdutório e habilidades 
 do componente de Língua Portuguesa e também de um vídeo que integra o conjunto de materiais 
 destinados ao processo de implementação BNCC relacionados ao ensino-aprendizagem da leitura. 
 Questionamos: Como funciona o discurso sobre leitura no Documento Curricular Território 
 Maranhense? E como objetivos específicos: identificar o funcionamento discursivo de leitura no 
 Documento Curricular do Território Maranhense e verificar as mudanças e permanências do 
 discurso sobre leitura no Documento Curricular do Território Maranhense. Ao longo do trabalho, 
 discute-se a leitura em uma perspectiva discursiva, e analisa-se os modos de significação da leitura 
 na relação com o ensino como a proposta de um novo conceito que atualiza as relações entre 
 ler/interpretar. O deslocamento sobre a produção de sentidos no Documento Curricular do 
 Território Maranhense permite, a partir da pergunta inicial sobre os sentidos de leitura no discurso 
 dos documentos que normatizam o ensino da Língua Portuguesa no Brasil, chegar pela análise e 
 pela abordagem teórica a uma questão teórico/política que se formula de outra forma, tocando, 
 assim, a questão da produção do conhecimento: a tensão entre saber interpretar/ poder interpretar.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM LETRAS - Campus Bacabal},
 	note = {DEPARTAMENTO DE LETRAS/CCH}
}