@MASTERSTHESIS{ 2016:353018810,
 	title = {A gestão escolar na construção de uma escola inclusiva: fundamentos e práticas na rede de ensino municipal de São Luís/MA},
 	year = {2016},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/4631",
 	abstract = "O paradigma inclusivo situou a escola num processo de mudanças para a promoção 
 do acesso ao conhecimento sistematizado àqueles que foram alijados desse 
 ambiente, em especial pessoas com deficiência, transtornos globais de 
 desenvolvimento e/ou com altas habilidades/superdotação, público-alvo da 
 Educação Especial conforme a Política Nacional de Educação Especial na 
 Perspectiva Inclusiva de 2008. Enfoca-se nesse processo a atuação do gestor 
 escolar ao articular saberes e prática concernentes à construção de uma escola que 
 contemple a diversidade de seu alunado promovendo a aprendizagem. A discussão 
 teórica deste estudo, resgata historicamente os principais paradigmas que na 
 atualidade permeia(ram) tanto a educação especial como a gestão escolar 
 influenciando nas políticas públicas de ambas as áreas em interlocução. Objetiva-se 
 conhecer as práticas e concepções de gestão escolar na rede municipal de ensino 
 de São Luís a partir de 2008, analisando-se como estas têm possibilitado (ou não) a 
 efetivação das políticas de inclusão aos estudantes público-alvo da educação 
 especial, e, especificamente: identificam-se as concepções de deficiência e de 
 inclusão implícitas e explícitas para o gestor escolar ao corresponder às demandas 
 pedagógicas dos estudantes com deficiência; apontam-se implicações de ordem 
 administrativa, política e pedagógica que permeiam a gestão de escolas para a 
 inclusão de estudantes com deficiência; analisam-se os saberes e fazeres da gestão 
 implementada na escola e sua contribuição (ou não) para a efetivação da inclusão 
 dos estudantes com deficiência através do Projeto Político Pedagógico - PPP; 
 verificam-se aspectos concordantes e discordantes da gestão escolar da rede 
 municipal de São Luís com a atual política de educação especial. A pesquisa é de 
 abordagem qualitativa-quantitativa, consiste em estudo exploratório e descritivo 
 desenvolvido com 13 gestores (geral e adjuntos) de 07 escolas da rede municipal de 
 São Luís/MA atuantes no recorte entre 2008 e 2015. Para coleta de dados utilizou se de entrevista semiestruturada e análise documental do PPP. Os dados foram 
 interpretados à luz da análise de conteúdo, organizados em categorias para melhor 
 clareza da discussão. Os resultados apontam um processo de aquisição de uma 
 concepção inclusiva, com ranços da integração permeando o conjunto ideológico 
 dos gestores escolares.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO/CCSO},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO II/CCSO}
}