@MASTERSTHESIS{ 2022:1827377653,
 	title = {Leitura na educação infantil: análise das concepções e práticas pedagógicas de professoras em uma instituição da rede municipal de Imperatriz},
 	year = {2022},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/4537",
 	abstract = "Esta dissertação aborda sobre a leitura na Educação Infantil, o objeto de estudo 
 delimita-se sobre as concepções de professoras acerca da leitura e das práticas 
 pedagógicas que acontecem na rotina da Educação Infantil, no tocante à leitura, 
 evidenciando como esse contexto impacta na formação da criança leitora. Nessa 
 esteira, objetivou-se, neste estudo, analisar as concepções e práticas de leitura 
 presentes em uma instituição de Educação Infantil da rede Pública Municipal de 
 Imperatriz- MA, bem como as implicações dessas concepções e práticas no processo 
 de desenvolvimento da capacidade leitora das crianças. Para tanto, o estudo 
 privilegiou a Teoria Histórico-Cultural para analisar a leitura que se realiza no âmbito 
 da educação da criança pequena, partindo do pressuposto de a criança precisa ser 
 sujeito ativo na própria trajetória de leitora aprendiz e que o trabalho com a leitura, na 
 Educação Infantil, não tem relação com o processo de decodificação dos signos ou 
 aceleração da alfabetização escolarizada. Este estudo, ancorado na Teoria Histórico Cultural, reflete que a qualidade da mediação da formação leitora e de todos os 
 conhecimentos necessários para formação da criança pode ser garantida pela tarefa 
 dos professores em observar as formas de aprendizagem da criança. Destacamos, 
 assim, o brincar, o mundo lúdico, como a atividade principal a ser considerada na 
 trajetória de formação leitora, uma vez que nessa atividade, a criança adquire 
 elevados níveis de desenvolvimento (LEONTIEV, 2017). Metodologicamente, o 
 estudo se desenvolveu por meio da abordagem qualitativa que permitiu a conjugação 
 de diferentes técnicas para a coleta dos dados, como a técnica de observação 
 participante do cotidiano das práticas pedagógicas realizadas junto às crianças, pelas 
 professoras, e a entrevista semiestruturada, que trouxe para esta pesquisa as 
 concepções de leitura das quatro professoras interlocutoras. A organização dos dados 
 coletados para análise ocorreu pelo método hermenêutico-dialético (MINAYO,2014). 
 Os dados revelam que a concepção de Paulo Freire, no que se refere à leitura, tem 
 sido a mais presente, contudo, a pesquisa revelou uma visão eclética, um pouco de 
 cada teoria. Diante disto, o estudo reflete a importância de inexistir, nesse contexto, a 
 atitude de confundir ecletismo com versatilidade por parte dos professores. Os dados 
 revelaram que diante da implementação da Base Nacional Comum Curricular, a 
 escola em foco ainda permite autonomia, para que as professoras planejem práticas 
 para formação da criança leitora, embora se tenha pressão por parte da Secretaria 
 Municipal de Educação. O estudo aponta que a leitura vivenciada no âmbito da 
 educação da criança pequena precisa revelar-se como atividade que oportuniza a vida 
 e a comunicação, nisto, implica que a criança encontre sentido nesse fazer.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM FORMAÇÃO DOCENTE EM PRÁTICAS EDUCATIVAS - PPGFOPRED},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO II/CCSO}
}