@MASTERSTHESIS{ 2022:47515666,
 	title = {EDUCAÇÃO AMBIENTAL E ABORDAGEM CTS: CONVERGÊNCIAS PARA  O ENSINO DE CIÊNCIAS EM ESCOLAS DE UMA UNIDADE DE  CONSERVAÇÃO},
 	year = {2022},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/4461",
 	abstract = "Atualmente, os cenários socioambientais estão caracterizados pela intensificação de 
 fatores históricos, comumente relacionados à exploração de recursos naturais, à extinção 
 de espécies e de populações tradicionais, à concentração de poder, à desigualdade social
 e ao crescente âmbito científico-tecnológico. Esses pontos, constituintes diretos ou 
 indiretos da grave crise socioambiental histórica, são reproduzidos nas e pelas diferentes 
 dimensões de uma sociedade. Uma nova proposta para o Ensino de Ciências, como 
 ferramenta de transformação socioambiental, em que se prevê a garantia à justiça e à
 plenitude aos diferentes seres vivos existentes é manifestada por meio da articulação entre 
 a Educação Ambiental de vertente crítica e a Abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade 
 (CTS). Apoiado por essa perspectiva, este estudo tem como objetivo analisar o universo
 da educação ambiental na região da Área de Proteção Ambiental do Maracanã, no 
 município de São Luís, Maranhão. À luz das relações Educação Ambiental-CTS, busca se incluir a compreensão dos sentidos e das práticas pedagógicas ambientais nas 
 disciplinas de Ciências e Biologia e a análise dos documentos oficiais de políticas 
 públicas: o Plano Estadual de Educação Ambiental e o Plano de Manejo para a Área de 
 Proteção Ambiental da região do Maracanã. O estudo é conduzido pela abordagem 
 qualitativa instrumentalizado por entrevistas semiestruturadas com docentes de Ciências 
 e de Biologia de duas escolas públicas da região da Área de Proteção Ambiental (APA)
 do Maracanã. Os resultados da análise mostram ênfase quanto: a comunidade da APA do 
 Maracanã e as dimensão ambiental; o currículo e a prática pedagógica ambiental no 
 Maracanã e as relações Meio Ambiente-CTS. A análise dos documentos mostra a 
 motivação e o reconhecimento de abordagens locais e problematizadoras, mas há 
 obstáculos em questões curriculares e logísticas e a compreensão rasa das relações 
 dimensão ambiental com a ciência e a tecnologia nas sociedades contemporâneas. Apesar 
 do apoio coerente com os documentos oficiais, constatam-se ausência de propostas 
 curriculares que favoreçam abordagens como a Educação Ambiental Crítica e a 
 Abordagem CTS em diferentes níveis de ensino, a fim de que o Ensino de Ciências
 contribua para a mitigação dos impactos e das causas da crise civilizatória existente.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA/CCET},
 	note = {DEPARTAMENTO DE FÍSICA/CCET}
}