@MASTERSTHESIS{ 2021:639190590,
 	title = {Agir comunicativo como proposta metodológica ao ensino de Filosofia},
 	year = {2021},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/4436",
 	abstract = "Este trabalho se apresenta com o objetivo de pensar o agir comunicativo como
 proposta metodológica para o ensino de filosofia, tendo em vista trazer uma
 contribuição da teoria habermasiana para o ensino. Pensamos que na
 perspectiva do agir comunicativo temos a possibilidade de questionarmos os
 conhecimentos pertinentes à prática docente, visando a organização e a
 promoção de práticas educativas em ambiente escolar, mas sobretudo em sala
 de aula, onde possamos utilizar uma didática voltada à participação dos alunos
 de forma democrática, por meio de seus atos de fala. Tendo por base a teoria
 de Habermas, sabemos então que o conhecimento não estará jamais definido
 como algo pronto e acabado, mas irá se revelar por meio das relações
 intersubjetivas que, por sua vez, estão sustentadas no discurso argumentativo,
 na comunicação, na linguagem e no entendimento. Trabalhamos
 especificamente tentando mostrar uma aproximação entre a teoria do agir
 comunicativo e a educação, mas sobretudo uma aproximação com o ensino de
 filosofia, em que pode contribuir enquanto metodologia de ensino e seus
 resultados práticos em sala de aula. Pelo fato de Habermas não ser um teórico
 estritamente da educação, então trouxemos ao trabalho a contribuição da
 pedagogia Freireana enquanto elemento primordial acerca do diálogo e uma
 consideração mais próxima das realidades dos alunos, tendo em vista, que
 Paulo Freire foi um pedagogo que partia das realidades dos próprios alunos e
 tinha o diálogo como papel fundamental para trabalhar um ensino a partir das
 experiências pessoais dos alunos em sala de aula. A pesquisa parte da hipótese
 de que é fundamental a comunicação como meio de ensino/aprendizagem em
 sala de aula, o que gera nos discentes uma noção de participação e
 argumentação sobre o tema trabalhado com o professor. A formação de jovens
 participativos é essencial às sociedades com democracia avançada. Os sujeitos
 da pesquisa são os alunos do 2º ano, turma 200 do matutino do Centro de Ensino
 Médio José França de Sousa, localizado no município de Raposa-MA.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM REDE - MESTRADO PROFISSIONAL EM FILOSOFIA/CCH},
 	note = {DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA/CCH}
}