@MASTERSTHESIS{ 2022:1811239495,
 	title = {Pressupostos de avaliação da aprendizagem na aplicação de jogos digitais voltados para o ensino de Química: uma análise a partir da revisão sistemática da literatura},
 	year = {2022},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/4364",
 	abstract = "Na busca por novas ferramentas de aprendizagem, os jogos digitais têm mostrado cada vez mais 
 o seu potencial, sendo usados por alunos de vários níveis de ensino ao redor do mundo. Apesar 
 disso, os educadores que pretendem utilizar ou já utilizam essa tecnologia em suas aulas ainda 
 têm algumas dúvidas sobre a sua utilização, como por exemplo, a forma de avaliar a 
 aprendizagem baseada nos jogos digitais. A avaliação é uma parte importante do processo de 
 ensino e aprendizagem e, nesse caso, serve tanto para saber se houve avanços na aprendizagem 
 dos alunos, como também para analisar quais as contribuições do uso dos jogos no contexto da 
 sala de aula. Dessa forma, este trabalho tem o objetivo de investigar como está sendo conduzido 
 o processo de avaliação da aprendizagem baseada no uso de jogos digitais no ensino de química, 
 a partir da análise da produção acadêmica publicada em bases de dados eletrônicas. Para isto, a 
 coleta de dados se deu por meio de uma Revisão Sistemática da Literatura, desenvolvida para 
 fornecer informações e identificar estudos relevantes publicados entre o período de 2011 a 2021
 nas bases SCOPUS, Web of Science, ACS Publications e Portal de Periódicos CAPES. A 
 análise dos artigos coletados foi feita sob a perspectiva da análise de conteúdo, através da 
 codificação e categorização dos dados analisados. Como referencial de análise foram usadas 
 obras de autores que tratam de avaliação, como Luckesi e outros que tratam de jogos como 
 Whitton, Michel e Chen. O processo de revisão resultou em 49 artigos selecionados como 
 objeto de pesquisa, por serem relevantes para o estudo. Os resultados apontaram para uma 
 utilização cada vez maior dos jogos digitais no ensino de química, destacando o seu potencial 
 como uma efetiva ferramenta de aprendizagem, além de sua versatilidade em poder ser 
 adaptado para vários conteúdos e diferentes níveis de ensino. Quanto à avaliação da 
 aprendizagem, percebeu-se uma maior frequência de trabalhos que buscaram avaliar questões 
 referentes ao funcionamento do jogo e deixaram de lado questões sobre a avaliação que pudesse 
 atestar se houve algum aprendizado durante o uso do jogo digital.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA/CCET},
 	note = {DEPARTAMENTO DE QUÍMICA/CCET}
}