@MASTERSTHESIS{ 2020:449395238,
 	title = {A família na rotina pedagógica do atendimento educacional especializado: uma proposta de intervenção na Sala de Recursos Multifuncionais},
 	year = {2020},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/4270",
 	abstract = "Esta pesquisa teve como objetivo geral construir, de forma colaborativa, um Caderno
 Pedagógico com estratégias metodológicas para a participação dos pais e
 responsáveis na rotina do atendimento educacional especializado na sala de
 recursos multifuncionais. Pesquisa de abordagem quanti-qualitativa a partir de um
 estudo exploratório/descritivo, trata-se de uma proposta de intervenção pedagógica
 na perspectiva da pesquisa participante e com foco colaborativo. Os participantes
 envolvidos foram 1 (uma) professora da sala de recursos multifuncionais, 1 (uma)
 coordenadora pedagógica e 10 ( dez) pais e responsáveis e 10 (dez) estudantes
 com deficiência e transtorno do espetro autista matriculados na escola municipal de
 atendimento educacional especializado Dra. Maria Amélia Bastos, localizada na
 cidade de São José de Ribamar/MA. Os instrumentos de geração e coleta de dados
 utilizados se constituíram de questionário, entrevistas e observação participante. A
 apresentação e discussão dos resultados foram realizadas sob a técnica da análise
 do discurso e da categorização de conteúdos. Para os resultados envolvendo a
 percepção dos pais e responsáveis sobre as intervenções realizadas, constatamos
 que 40% e 30% deles sabem „pouco‟ ou „algo‟ sobre o crescimento ou aprendizagem
 dos filhos, respectivamente e 90% dizem saber „pouco‟ ou „nada‟ sobre os seus
 direitos em relação às necessidades do filho e por isso identificamos que 50% dos
 participantes relataram que em „nada‟ conseguem ajudar os filhos e 80% „nada‟
 conseguem realizar suas próprias necessidades, entretanto apesar de algumas
 limitações, 60% afirmam que a intervenção é „muito útil‟. A entrevista realizada com
 a professora demonstrou a necessidade de ressignificação no conceito de
 participação dos pais e responsáveis entendida como ação passiva, de espectador,
 não como ação ativa, dinâmica, inserida nos processos de construção e decisão. A
 realização da intervenção pedagógica teve boa aceitação e satisfação por parte dos
 envolvidos que relataram impactos positivos em relação à colaboração e aos
 aprendizados adquiridos. A intervenção sob a perspectiva colaborativa evidenciou a
 necessidade de um projeto de formação e orientação aos pais e responsáveis que
 os auxilie na participação das intervenções educativas desenvolvidas com os
 estudantes.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GESTÃO DE ENSINO DA EDUCAÇÃO BÁSICA},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO FÍSICA/CCBS}
}