@MASTERSTHESIS{ 2020:536315460,
 	title = {A perspectiva discursiva de alfabetização na sala de aula: encaminhamentos didáticos para o ensino da linguagem escrita em turmas de 1o ano do Ensino Fundamental},
 	year = {2020},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/4253",
 	abstract = "A pesquisa intitulada “A CONCEPÇÃO DISCURSIVA DE ALFABETIZAÇÃO NA
 SALA DE AULA: encaminhamentos didáticos para o ensino da linguagem escrita em
 turmas de 1o ano” faz parte do Programa de Pós-Graduação em Gestão de Ensino da
 Educação Básica – PPGEEB, Mestrado Profissional, Linha de Pesquisa: Metodologia
 do Ensino de Língua Portuguesa (Anos Iniciais do Ensino Fundamental), da
 Universidade Federal do Maranhão – UFMA, e tem por objetivo: Produzir a partir da
 perspectiva discursiva de alfabetização e em colaboração com a professora do 1o ano
 encaminhamentos didáticos que subsidiem o trabalho pedagógico para o ensino da
 
 linguagem escrita. Para alcançar tal intento, a opção metodológica foi a Pesquisa-
 Ação, na vertente da pesquisa colaborativa como possibilidade de pesquisa-formação.
 
 Os sujeitos da pesquisa foram a professora de uma das turmas de 1o ano do Ensino
 Fundamental da referida escola do ano letivo de 2019, os alunos e a pesquisadora. O
 processo de geração de dados ocorreu por meio de entrevista semiestruturada,
 observação participante, sessões reflexivas e as atividades desenvolvidas em
 colaboração com a professora na sua sala de aula. Dessa forma, para a
 sistematização e análises dos dados gerados, buscamos as contribuições teóricas de
 autores como; Geraldi (1996); Orlandi (2005); sobre discursividade e ensino da
 linguagem escrita; Bakhtin/Volochínov (2006); que apresentam aspectos relevantes
 para a compreensão do conceito de linguagem e suas implicações para o ensino da
 linguagem escrita; Smolka (2012), cujos estudos versam sobre a perspectiva
 discursiva de alfabetização; Jolibert (1994); Smith (1999); Solé (1998); Curto; Morillo;
 Teixidó (2000), sobre leitura, escrita e produção de textos; Ibiapina (2005;2008) cujos
 estudos contribuem para o desenvolvimento de pesquisas na vertente colaborativa,
 dentre outros. A partir dos estudos e intervenções realizadas no campo de pesquisa,
 apresentamos o Caderno Pedagógico com Encaminhamentos Didáticos para o ensino
 da linguagem escrita em turmas de 1o ano. As conclusões revelaram que os gêneros
 discursivos, ao serem utilizados em situações reais de uso, em sala de aula, tendo a
 discursividade permeando o processo de alfabetização, dão sentido às práticas de
 leitura e escrita das crianças, proporcionando assim, maior envolvimento, interações
 e possibilidade de aprendizagem a estas.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GESTÃO DE ENSINO DA EDUCAÇÃO BÁSICA},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO II/CCSO}
}