@MASTERSTHESIS{ 2020:621883980,
 	title = {Práticas inclusivas e intervenção educacional: um estudo de intervenção nas salas de recursos multifuncionais nas escolas do polo Centro do município de São Luís – MA},
 	year = {2020},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/3860",
 	abstract = "A pesquisa que ora se apresenta versa sobre a temática: PRÁTICAS INCLUSIVA E 
 INTERVENÇÃO EDUCACIONAL: um estudo nas salas de recursos multifuncionais 
 nas escolas do polo Centro do município de São Luís-MA, com objetivo principal de 
 realizar intervenção educacional na Sala de Recursos Multifuncionais numa 
 perspectiva inclusiva para alunos com Deficiência Intelectual com vistas a construção 
 de um Guia de proposições educativas: a Deficiência Intelectual nas Salas de 
 Recursos Multifuncionais para o polo Centro. A pesquisa caracterizou-se como de 
 intervenção colaborativa, tendo como delimitação 5 (cinco) escolas do polo centro da 
 cidade de São Luís – MA que possuem Salas de Recursos Multifuncionais (SRM). Os 
 sujeitos da pesquisa foram as 5 (cinco) professoras e 5 (cinco) responsáveis dos 
 alunos com Deficiência Intelectual. Para encaminhar a intervenção colaborativa, 
 seguimos os passos metodológicos para as análises e interpretações das entrevistas 
 semiestruturadas direcionada aos sujeitos, a nossa análise se deu a partir dos eixos 
 teórico-metodológicos materializados ao longo do estudo. As intervenções 
 colaborativas, foram realizadas por meio das observações em sala de aula, sessões 
 de estudo com as professoras e as entrevistas, todo esse trajeto metodológico nos 
 levou a produção de um Guia de proposições educativas. Nesse processo de 
 construção da dissertação, principalmente do produto, observamos que as 
 professoras passaram a valorizar ainda mais o registro das atividades dos alunos, e a 
 intensificarem as possibilidades de atividades/recursos pedagógicos numa mesma 
 tarefa, por meio da ampliação da utilidade desse recurso, para desenvolver 
 habilidades e competências das funções especificas do aluno com deficiência 
 Intelectual. Evidenciamos ainda que muitos são os desafios no trabalho da Sala de 
 Recursos Multifuncionais com alunos DI, porém é notadamente visto por meio das 
 falas dos responsáveis o reconhecimento e a valorização desses profissionais. Nas 
 entrevistas com as professoras, percebemos os anseios e necessidades de 
 acompanhamento pedagógico do trabalho que vem sendo realizado, e o desafio de 
 lidar com as especificidades presentes na SRM. Em síntese, com a proposição do 
 produto final pensado nesta dissertação, buscou-se contribuir com as práticas das 
 professoras e a ampliação de possibilidades metodológicas para se trabalhar com o 
 aluno com DI.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GESTÃO DE ENSINO DA EDUCAÇÃO BÁSICA},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO II/CCSO}
}