@MASTERSTHESIS{ 2022:2143294691,
 	title = {Filosofia da escuta e prática docente no contexto da educação profissional integrada: estudo de caso no Campus Bragança do IFPA},
 	year = {2022},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/3573",
 	abstract = "Esta dissertação apresenta, como problemática circunstancial e balizadora, a intenção de
 responder à seguinte questão: como os discentes do curso de Edificações percebem a prática
 docente no ensino de filosofia e qual a implicação dessa escuta no repensar da prática docente
 de filosofia? Este problema surge a partir das minhas inquietações de escutar os discentes
 proferirem impressões/dizeres sobre a prática docente. Tais percepções discentes sobre os
 fazeres docentes sempre me instigavam a buscar compreender essas escutas, para assim
 repensar a minha própria prática docente no contexto de sala de aula. Diante desse problema, o
 objetivo central desta pesquisa é analisar a percepção discente sobre a prática docente no ensino
 de filosofia, a partir da escuta, bem como a sua implicação no repensar a ação docente. É,
 portanto, uma pesquisa qualitativa, com enfoque numa pesquisa bibliográfica-documental, e
 um estudo de caso, com os discentes do 2o ano do curso de Edificações, do IFPA campus
 Bragança, onde se deu a pesquisa prática, tendo como intervenção a aplicação e avaliação de
 um Sequência Didática (SD) que levasse em consideração a escuta discente. A dissertação
 apresenta ainda os conceitos principais sobre as categorias heideggerianas: aprender-ensinar,
 pensar, técnica, filosofia da escuta, assim como a categoria de prática docente de Maurice
 Tardif, na qual nos apoiamos de modo inicial e que nos auxiliou a entender que ela é guiada
 por tipos de ação que são, na verdade, representações que o professor escolhe para orientar sua
 práxis no contexto de sala de aula. Nesse sentido, a prática docente em Martin Heidegger está
 voltada para um tipo de ação questionadora e crítica, que deve orientar e organizar a práxis de
 sala de aula. Com os resultados e análises da escuta aos discentes, pode-se perceber que a escuta
 se torna um caminho essencial para repensar nossa prática docente no contexto de sala de aula.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM REDE - MESTRADO PROFISSIONAL EM FILOSOFIA/CCH},
 	note = {DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA/CCH}
}