@MASTERSTHESIS{ 2019:1880797226,
 	title = {Podcast como alternativa didática para o ensino de física no ensino médio},
 	year = {2019},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/3521",
 	abstract = "O Podcast é uma emissão pública descarregada segundo uma demanda, dessa forma obtendo
 informação em formato de áudio, que traga conteúdo com significado para o receptor.
 Também possui características inovadoras no processo de comunicação que se utiliza das
 novas tecnologias. Tomando como base o ensino, ela se apresenta como um processo
 midiático que emerge a partir da produção de arquivos de áudio, uma combinação de áudio,
 imagens e vídeos. Essa ferramenta juntamente com a radiodifusão veio desafiar nosso
 pensamento sobre comunicação social e ensino, proporcionando situações dinâmicas de
 ensino aprendizagem numa relação entre recursos tecnológicos e princípios físicos como
 aliados, que envolvam a participação, o interesse, a percepção e a curiosidade sobre os
 conteúdos abordados. Deste modo, o objetivo dessa dissertação é apresentar o podcast como
 recurso metodológico alternativo para o ensino de Física no Ensino Médio. Neste sentido,
 para a fundamentação teórica teve-se como destaque o processo de produção, avaliação,
 investigação da aprendizagem dos alunos, obtendo como suporte teórico como base em vários
 autores destacando Moreira, 2014, e Valente, 1999, vários artigos de publicação e sites
 relacionados ao tema de podcast, que utilizamos como técnica e procedimento de pesquisa a
 produção de podcast, em especial áudiocasts em formato MP3, com uso das TICs
 (Tecnologia da Informação e Comunicação) de forma roteirizada e diagnosticada. Os
 resultados da pesquisa apontam que essa ferramenta atua de forma muito relevante na
 evolução da aprendizagem dos estudantes e também professores, demonstrando a ação de
 gerenciar o processo de ensino aprendizagem e o conhecimento mais construtivo e sólido.
 Sendo assim, este trabalho revelou ser potencialmente significativo para esses alunos,
 proporcionando uma relação mais dinâmica entre os processos de evolução tecnológica
 educacional em relação à aprendizagem ativa e significativa na compreensão das leis de
 Newton e suas aplicações cotidianas, atingindo a direção pretendida na análise do produto
 educacional dos itens colocados e adaptados, alcançando graus variados de percepção e
 comprometimento de ensino-aprendizagem tanto por parte dos alunos como do professor.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM REDE - ENSINO DE FÍSICA EM REDE NACIONAL/CCET},
 	note = {DEPARTAMENTO DE FÍSICA/CCET}
}