@MASTERSTHESIS{ 2021:183069800,
 	title = {PERCEPÇÕES DE DISCENTES SURDOS EM RELAÇÃO AO CONTEXTO DA 
 INCLUSÃO NA UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃO.},
 	year = {2021},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/3492",
 	abstract = "A inclusão de discentes surdos na educação superior está amparada na Lei nº 
 13.146/2015 (Estatuto da Pessoa com Deficiência) e na Lei nº 13.409/2016 (Lei de 
 Cotas), que passam a garantir o acesso de pessoas com deficiência nas Universidades. 
 O Decreto nº 5.626/05 destaca que a educação de surdos nas instituições federais deve 
 promover o acesso à comunicação e à informação, garantindo-lhes uma educação 
 emancipatória. Nesse contexto, este estudo tem por objetivo primário analisar as 
 percepções dos discentes surdos da Universidade Federal do Maranhão em relação ao 
 processo ensino-aprendizagem no contexto da Educação Inclusiva. Para tanto, foi 
 desenvolvida uma pesquisa com elementos do método materialismo histórico dialético 
 do tipo exploratória, descritiva, com abordagem qualitativa: com oito participantes surdos
 matriculados, respectivamente, entre os 3º e 8º períodos nos Cursos de Letras-Libras,
 Ciências Contábeis, Design, Teatro, Pedagogia e Farmácia. Dentre esses, quatro
 pertencem ao gênero feminino (1 trans) e quatro ao gênero masculino, com faixa etária 
 entre 23 a 35 anos de idade. A coleta de dados fez-se via Google Meet – em razão do 
 contexto de pandemia causado pela Coronavirus Disease 2019 – Covid-19, que 
 ocasionou a necessidade de distanciamento físico, e porque a Universidade Federal do 
 Maranhão adotou a modalidade de ensino remoto emergencial –, mediante instrumento 
 de coleta: entrevistas semiestruturadas por um roteiro contendo 16 perguntas 
 relacionadas ao objeto investigado. Os resultados da pesquisa evidenciam que os 
 universitários surdos participantes do estudo sentem dificuldades na apreensão dos
 conhecimentos por consequência de más condições de escolarização no decorrer da 
 educação básica e da não operacionalização da educação inclusiva; carência de 
 docentes com qualificação na educação especial; carência de intérpretes da Língua 
 Brasileira de Sinais (Libras) na Universidade; carência de metodologias inclusivas e de 
 recursos didático-pedagógicos especificamente voltados aos discentes surdo; carência 
 de docentes que saibam se comunicar por meio da Libras; carência de acessibilidade na 
 informação e na comunicação. Espera-se que os dados e informações produzidos 
 possam servir como subsídios no processo de formulação e aperfeiçoamento de políticas 
 públicas no âmbito da educação superior. Tem-se como expectativa que esta pesquisa 
 seja complementada, visto que, diante do contexto de pandemia da Covid-19, só foi possível entrevistar os discentes surdos, ficando indicação futura para posteriores 
 contribuições referente aos docentes e intérpretes dos acadêmicos surdos.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO/CCSO},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO II/CCSO}
}