@MASTERSTHESIS{ 2022:917843185,
 	title = {Tecnologia e trabalho docente: O desafio de engajar alunos no ensino  remoto.},
 	year = {2022},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/3491",
 	abstract = "O cenário atual de crise pandêmica impôs novas demandas a todos os setores, 
 especialmente ao setor educacional, com a diversidade de tempo e espaço do 
 trabalho docente, quando foi suspenso o ensino presencial e implantado o ensino 
 remoto emergencial, mediado pelas tecnologias, para a continuidade do processo 
 pedagógico. Nessa perspectiva, esse estudo possui como temática a relação entre o 
 ensino remoto, a tecnologia e o engajamento, partindo do pressuposto da mudança 
 de metodologia para gerar o engajamento do aluno no ensino remoto. Seu objetivo 
 geral é: identificar nas produções acadêmicas as mudanças ocorridas no trabalho 
 docente durante o ensino remoto emergencial. São seus objetivos específicos: 
 analisar as mudanças no trabalho docente; verificar como os professores contribuíram 
 para engajar os alunos no ensino remoto; compreender como as metodologias ativas 
 podem contribuir para o engajamento dos alunos. O referencial teórico apoia-se, 
 dentre outros, nas contribuições de: Castells (1999); Coutinho (2011); Kenski (2007) 
 Lévy (1996, 1999); Moran, Masetto e Behrens (2000); Schwab (2016); Silva, Andrade 
 e Brinatti (2020); Fredricks, Blumenfeld e Paris (2004); Meyer e Turner (2006); Bacich 
 e Moran (2018); Bottentuit Junior (2019); Camargo e Daros (2018); Fonsêca (2008); 
 Gouveia (2009); Prass (2012); Sousa (2013); Valente (2018); Vygotsky (2002); Zabala 
 (1998); Gil (2002); Cervo, Bervian e Silva (2007). A opção metodológica foi definida 
 como de natureza qualitativa, cujo procedimento técnico inicial foi a pesquisa 
 bibliográfica, posteriormente foi realizado um estudo exploratório, com alguns 
 professores. Realizou-se, ainda, uma análise em artigos empíricos, acerca do trabalho 
 desenvolvido pelos professores da educação básica no contexto de ensino remoto, 
 para melhor compreensão dessa pesquisa. Verificou-se que um dos principais 
 desafios dos professores foi o pouco conhecimento sobre as tecnologias digitais para 
 a continuidade do ensino. Alguns não conheciam aplicativos ou plataformas como o 
 Google Meet, Zoom, Microsoft Teams, e foram aprendendo durante o seu percurso, 
 muitas vezes, sem apoio da instituição.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM CULTURA E SOCIEDADE/CCH},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO II/CCSO}
}