@MASTERSTHESIS{ 2020:956425085,
 	title = {A coordenação pedagógica como assessoria de formação continuada: o pensar e o agir na proposição de ações formativas na escola},
 	year = {2020},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/3322",
 	abstract = "A COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA COMO ASSESSORIA DE FORMAÇÃO 
 CONTINUADA: o pensar e o agir na proposição de ações formativas na escola,
 pesquisa desenvolvida no Mestrado Profissional, teve por objetivo geral desenvolver 
 intervenção pedagógica colaborativa junto às coordenadoras participantes, por meio 
 de um curso de formação continuada para coordenadores/as pedagógicos/as de 
 escolas públicas municipais de São Luís com o foco no conteúdo ‘proposição de 
 formação continuada para os profissionais da educação’, visando a elaboração de 
 orientações teórico metodológicas, para proposiç de ações formativas nas escolas, 
 materializada em um Livreto. Para o alcance do que nos propomos, lançamos mão da 
 metodologia colaborativa, com base em Ibiapina (2008, 2016), que possibilitou a 
 participação de um grupo de coordenadoras pedagógicas, que atuam em escolas 
 públicas municipais integrantes do Núcleo/Anil da SEMED de São Luís. O 
 aprofundamento teórico sobre às temáticas Coordenação Pedagógica e Formação 
 Continuada se basearam no pensamento de autores/as como: Almeida e Placco 
 (2010); Canário (2004); Cruz (2017); Domingues (2014); Imbernón (2011); Libâneo 
 (2004); Nóvoa (2001); Pimenta (2015); Tardif (2012)0 Saviani (2005); Vasconcellos 
 (2002). A geração dos dados empíricos, foram produzidos com a utilização dos 
 seguintes instrumentos de pesquisa: um Questionário e Reuniões Pedagógicas e 
 Encontros Formativos Reflexivos. O questionário diagnóstico aplicado, possibilitou a 
 geração de dados, dados que originaram a mediação colaborativa, isto é, a oferta do 
 curso de formação continuada para as coordenadoras pedagógicas, desenvolvido por 
 meio dos encontros formativos reflexivos. O desenvolvimento do curso ofertado 
 proporcionou a construção do produto, o Livreto intitulado: Itinerário metodológico 
 para a proposição de formação continuada na escola. As conclusões mostraram 
 mediante a avaliação do percurso formativo oferecido a relevância do estudo, pois 
 oportunizou às colaboradoras a apropriação de elementos teóricos metodológicos 
 para a proposição de ações formativas na escola.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GESTÃO DE ENSINO DA EDUCAÇÃO BÁSICA},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO I/CCSO}
}