@MASTERSTHESIS{ 2020:1856109373,
 	title = {Tecnologia assistiva: mediação do processo de ensino-aprendizagem dos alunos com baixa visão pelos professores nas salas de recursos multifuncionais em São Luís/MA},
 	year = {2020},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/3168",
 	abstract = "A Tecnologia Assistiva caracteriza-se como uma das alternativas pedagógicas que a educação
 inclusiva propõe na contemporaneidade, visto que viabiliza a participação do aluno com
 deficiência nas diferentes situações de aprendizagem. No âmbito escolar, a Tecnologia
 Assistiva adquire importância como ferramenta de apoio nas mediações pedagógicas exercidas
 pelo professor, pois oportuniza ao atendimento educacional especializado a aplicação prática
 de estratégias que envolvam metodologias de ensino facilitadoras da inclusão e da
 aprendizagem de todos. Diante disso, esta pesquisa tem como objeto de estudo o uso de
 Tecnologia Assistiva na mediação do processo de ensino-aprendizagem de alunos com baixa
 visão. Nesse sentido, o objetivo geral consiste em analisar concepções e práticas dos professores
 no atendimento educacional especializado, considerando o uso da tecnologia assistiva para
 mediação do processo de ensino-aprendizagem de alunos com baixa visão, nas salas de recursos
 multifuncionais em São Luís/MA. Trata-se de uma pesquisa exploratória e descritiva, com a
 abordagem de natureza quanti-qualitativa, sob a forma de estudo de caso. Participaram desta
 investigação cinco professoras com idade igual e/ou superior a 18 anos, do sexo feminino, com
 formação em nível superior e em cursos de formação continuada na área investigada, e com no
 mínimo um ano de experiência em escolas públicas da rede estadual, atendendo, pelo menos,
 um aluno com baixa visão. Para a coleta de dados, optou-se pela pesquisa documental e
 entrevista semiestruturada. Para a interpretação dos resultados foi utilizada a análise do
 conteúdo de Bardin. Os resultados evidenciaram que todas as salas de recursos possuem uma
 quantidade reduzida de recursos disponíveis para o atendimento dos alunos com baixa visão,
 devido à fragilidade na formação específica. As participantes consideraram-se aptas a utilizar
 recursos de TA simples, o que reflete na ausência de critérios para seleção e uso de TA na sala
 de recursos multifuncional. Esses pontos despertam para a necessidade de mudanças, mas que
 ainda não são efetivamente executadas. Portanto, em relação à prática pedagógica, constatouse que as dificuldades e desafios para as participantes dizem",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO/CCSO},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO I/CCSO}
}