@MASTERSTHESIS{ 2019:566040542,
 	title = {O movimento dialógico de escrever: os gêneros do discurso como o lócus específico de manifestação da linguagem},
 	year = {2019},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/2998",
 	abstract = "Estudo sobre a produção de textos na escola, o qual partiu do seguinte problema de pesquisa: Como os/as alunos/as do 5º ano do Ensino Fundamental da UEB Agostinho Vasconcelos têm interagido com a escrita? Quais possibilidades metodológicas podem orientar a produção de textos na escola, de modo a considerar o movimento dialógico dos gêneros do discurso? Teve-se como objetivo geral compreender o processo de escrita numa perspectiva dialógica, buscando-se desenvolver possibilidades metodológicas com a produção de textos que considere os gêneros do discurso. Para tanto, foram elencados os seguintes objetivos específicos: analisar as concepções teórico-metodológicas que orientam o processo de escrita e as suas implicações para a formação dos/as alunos/as como produtores/as de textos; desenvolver uma intervenção no processo de escrita no 5º ano do Ensino Fundamental da UEB Agostinho Vasconcelos visando à formação de produtores/as de textos, a partir dos gêneros do discurso, tendo como pressuposto a concepção dialógica de linguagem e, por fim, produzir um caderno com proposições metodológicas visando orientar o trabalho com a produção de textos na escola. Optou-se pela metodologia da pesquisa-ação, e, como instrumentos de geração de dados, utilizou-se a observação participante, a entrevista semiestruturada. Os participantes da pesquisa foram a professora e os/as alunos/as do 5º ano do Ensino Fundamental, e posteriormente, também a pesquisadora. Como forma de compreender o objeto de estudo, organizou-se três núcleos temáticos: a concepção de linguagem, por subsidiar o trabalho com a escrita em sala de aula; os gêneros do discurso, por sua correlação vital com as esferas ou campos da atividade humana; e a produção de textos como prática dialógica por fazer sentido para quem aprende. Como referência teórica selecionou-se estudos de Bakhtin (2016), Volochinov (2017), Leontiev (1978), que apontam em suas teorias aspectos relevantes da linguagem como interação humana e como prática dialógica. Buscou-se, ainda, referenciar autores/as que estudam a temática produção de textos, como Jolibert (1994a; 1994b), Jolibert e Jacob (2006) Jolibert e Sraïk (2008), Smolka (2012; 2017), Goulart (2011), Geraldi (2015), dentre outros. Como Produto da Pesquisa elaborou-se um Caderno com proposições metodológicas, de modo a orientar o trabalho com a produção textual na escola. As conclusões revelam que as crianças precisam ser orientadas no processo de produção de textos na escola e que o caminho metodológico a percorrer deve fazer sentido para elas. Para esse fim, precisa basear-se nos gêneros do discurso, e a imersão nestes precisa se dá por meio de um movimento dialógico.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GESTÃO DE ENSINO DA EDUCAÇÃO BÁSICA},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO I/CCSO}
}