@MASTERSTHESIS{ 2019:1950182021,
 	title = {O ENSINO DE CIÊNCIAS E EDUCAÇÃO AMBIENTAL: a formação de sujeitos ecológicos a partir do Ensino Fundamental.},
 	year = {2019},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/2962",
 	abstract = "Os atuais paradigmas educacionais, no que se refere ao ensino de Ciências, apontam
 para a necessidade de promoção de um ensino voltado para a cidadania, estimulando
 a construção de valores e atitudes nos sujeitos em formação, através da reflexão
 crítica e participativa na sociedade, atentado para os saberes científicos a serem
 adquiridos de forma significativa. No tocante ao papel de educador, entende-se como
 importante estimular práticas consonantes com os ideais ecológicos, uma vez que
 nesse viés, proporciona desenvolver atitudes e comportamentos ecologicamente
 aceitos, orientando as escolhas no sentido da proteção do meio ambiente. Dessa
 forma, a presente dissertação, abordou uma discussão que diz respeito a relação
 entre ensino de Ciências e Educação Ambiental para a formação dos sujeitos
 ecológicos a partir do Ensino Fundamental. Os referenciais teóricos utilizados para
 nortear as discussões basearam-se principalmente em Carvalho (2012), Reigotta
 (2014), Freitag, Motta e Costa (1993), Krasilchik (1987), Mello e Longhini (2013),
 Maknamara (2009) assim como os Parâmetros Curriculares Nacionais (1997), a Base
 Nacional Comum Curricular (2017), a Política Nacional de Educação Ambiental – Lei
 nº 9.795/1999, a Política Estadual de Educação Ambiental - Lei Nº 9.279 de 20 de
 outubro de 2010. O estudo utiliza a perspectiva de pesquisa qualitativa, cuja coleta de
 dados deu-se em seis escolas da rede municipal do Ensino Fundamental de São Luís
 – MA, tendo como sujeitos os professores de Ciências, com os quais foram aplicados
 questionários e entrevistas, com o objetivo investigar a concepção conceitual,
 científica e social sobre Educação Ambiental, além de uma breve análise de materiais
 didáticos utilizados por esses professores, com o propósito de caracterizar as ações
 pedagógicas de cunho ambiental desenvolvida por eles. Os resultados descritos
 apontam que a inserção da educação ambiental nas escolas, ainda apresenta
 dificuldades, está condicionada a sua presença nos livros didáticos que organizam o
 conteúdo e planejam as ações e à subjetividade ecológica do professor. Em
 consonância com o mestrado profissional, o produto desta pesquisa configurou-se em
 um paradidático que buscou efetivar a presença da educação ambiental de forma
 contextualizada, atendendo às características locais e na perspectiva socioambiental.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GESTÃO DE ENSINO DA EDUCAÇÃO BÁSICA},
 	note = {COORDENAÇÃO DO CURSO DE LICENCIATURAS EM CIENCIAS NATURAIS CODÓ/CAMPUS VII}
}