@MASTERSTHESIS{ 2017:1770113642,
 	title = {O professor de português e a literatura infantojuvenil:  relações entre formação, hábitos de leitura e prática pedagógica},
 	year = {2017},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/2641",
 	abstract = "A pesquisa apresentada tem como objetivo investigar as relações entre formação, hábitos de leitura e prática pedagógica do professor de Língua Portuguesa no ensino de literatura infantojuvenil no ensino fundamental II da rede municipal de ensino de São Luís. Esta pesquisa privilegiou uma abordagem metodológica qualitativa. Para tanto fez-se uso de entrevistas, enquanto instrumentos metodológicos, a fim de obter os dados que forneceram as informações referentes aos sujeitos participantes. Através dos depoimentos colhidos em entrevistas semiestruturadas, procurou-se apreender a experiência destas professoras com o ensino da Língua Portuguesa no ambiente da sala de aula, bem como as condições de trabalho oferecidas pela escola. Procurou-se investigar também relações entre a formação a que essas professoras tiveram acesso, os hábitos de leitura por elas desenvolvidos, as concepções de literatura desses sujeitos e sua prática pedagógica. Autores como Leffa (1999), Lajolo (2002), Soares (2004) e Kleiman (2009) contribuíram com as reflexões sobre os professores de Língua Portuguesa. Discutiu-se a importância da leitura e suas concepções. Analisou-se o ensino da literatura na escola e o letramento literário. Destacou-se o papel do professor-mediador na elaboração de práticas significativas de leitura. Da mesma forma, ressaltou-se a relevância da constituição adequada de espaços de leitura para um trabalho significativo com essa prática. O estudo destaca uma contradição entre a formação das professoras de Língua Portuguesa e a realidade encontrada em sala de aula. Revela, ainda, professoras com intensa responsabilidade profissional, interesse pelo aprendizado dos alunos e pela sua própria atualização. Identifica professoras preocupadas, face o descaso com instrumentos e recursos que poderiam lhes auxiliar em sala de aula, salas superlotadas associadas a uma extensa jornada de trabalho semanal, o que tem provocado desgastes físicos, mentais e manifestações emocionais como desânimo, desmotivação com o trabalho e desencanto com a sala de aula e com a profissão docente. Os resultados desta pesquisa apontam que as professoras de Língua Portuguesa precisam, efetivamente, se tornar leitoras literárias fluentes para que essa prática possa se estender a seu público, que são seus alunos, pois só dessa forma eles conseguirão efetivar essa prática leitora em seu cotidiano.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO/CCSO},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO II/CCSO}
}