@MASTERSTHESIS{ 2019:461767698,
 	title = {A formação pedagógica nos cursos de licenciatura: o Curso de Letras da Universidade Federal do Maranhão},
 	year = {2019},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/2628",
 	abstract = "A pesquisa intitulada “A Formação Pedagógica nos Cursos de Licenciatura: o Curso de Letras da Universidade Federal do Maranhão”, teve como objetivo analisar a formação pedagógica no Curso de Letras da UFMA. Abordou-se sobre a formação inicial docente no contexto brasileiro, tendo como pontos de discussão o papel da universidade na formação do professor e a relação teoria e prática a partir da práxis. Discutiu-se sobre a formação pedagógica nos cursos de licenciatura, sua relação com os saberes docentes e a contribuição destes para o processo de profissionalização do professor. Analisou-se como a formação pedagógica é concebida pelo Curso de Letras da UFMA. Para tanto, este estudo se fundamentou na abordagem crítica e qualitativa e articulou pesquisa bibliográfica, análise documental (Projetos Políticos Pedagógicos do Curso de 2009 e 2017), entrevista semi-estruturada (Coordenação de Curso e 07 professores das disciplinas pedagógicas) e questionário semi-estruturado (12 alunos do 7º período). Os aportes teóricos que sustentaram os passos metodológicos da pesquisa foram: Minayo (1994), André (2013) e Gamboa (1987); sobre a formação inicial de professores, saberes docentes e formação pedagógica buscou-se fundamentação em: Diniz-Pereira (1999), Saviani (2009), Candau (1997, 2011), Nóvoa (1995, 2009), Romanowski (2012), Libâneo (2010), Guidini (2017), Tardif (2014), Gauthier et al. (1998), Pimenta (2002) e Shulman (1986 apud ALMEIDA; BIAJONE, 2007), dentre outros. Os resultados dessa análise revelaram que embora o Curso de Letras reconheça a importância da formação pedagógica, ainda há uma carência no desenvolvimento da mesma, em especial, quando se trata de oferecer aos licenciandos, subsídios para o exercício da docência. Indicaram ainda, que a formação do pesquisador em Linguagem é mais valorizada que a formação do professor e que há uma dicotomia entre as disciplinas da área específica e as disciplinas da área pedagógica, o que acaba por evidenciar uma desarticulação entre ambas.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO/CCSO},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO II/CCSO}
}