@MASTERSTHESIS{ 2013:1984875139,
 	title = {IDENTIDADE E FEMINIZAÇÃO DOCENTE: o olhar das mulheres professoras da rede pública municipal de ensino de São Luís   MA},
 	year = {2013},
 	url = "http://tedebc.ufma.br:8080/jspui/handle/tede/261",
 	abstract = "O presente estudo é resultado de uma pesquisa qualitativa realizada numa escola da rede pública municipal de São Luís-MA, com o objetivo de analisar o olhar das mulheres professoras do ensino fundamental acerca da identidade e feminização da profissão docente. Desse objetivo emergem alguns questionamentos, tais como: se reconhecem as implicações da condição feminina para o exercício da docência nos anos iniciais do ensino fundamental; se compreendem os significados da maior presença feminina na docência nos primeiros anos do ensino fundamental em face da rara presença de professores nesse nível de ensino e; como percebem a maior atuação docente de professoras nos anos iniciais do ensino fundamental e a atuação de professores e professoras nos anos finais do mesmo nível de ensino. Para nos aproximarmos das respostas propomos revisitar a identidade e profissão docente nas idades antiga, média, moderna e contemporânea; tratamos da feminização docente no Brasil e no Maranhão, mais precisamente, em São Luís e; apresentamos as representações das professoras sobe a feminização docente. Para a composição de nosso aporte teórico, discorremos sobre mulher, identidade, docência e feminização, que formam nossas categorias principais. Seu estudo nos foi oportunizado mediante as contribuições de Perrot (2005, 2007), Dubar (1997, 2005, 2009), Nóvoa (1992, 1995) e Yannoulas (1994). Analisamos a identidade e feminização docente através das narrativas das mulheres professoras apoiadas na técnica de grupo focal e na análise de conteúdo com base em Bardin (2010). Por meio das categorias identidade e docência percebemos que, mesmo sendo silenciadas, as mulheres exerceram grande influência sobre o pensamento masculino. Ao percorrermos o trajeto da feminização docente no Brasil e no Maranhão, mais precisamente, em São Luís, conseguimos identificar que o interesse em substituir os homens na profissão oportunizou às mulheres, o acesso à vida pública. Conseguimos perceber que a feminização docente é representada como natural devido ao dom da maternidade, cabendo aos homens o exercício da docência em níveis de ensino mais elevados. Constatamos, também, a necessidade de que as questões de gênero sejam incluídas na formação docente inicial e continuada, como meio de contribuir para a superação destas representações.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO/CCSO},
 	note = {Educação}
}