@MASTERSTHESIS{ 2013:1032600197,
 	title = {PROCESSO DE INCLUSÃO NO CONTEXTO DA DEFICIÊNCIA VISUAL:
 dificuldades, desafios e perspectivas},
 	year = {2013},
 	url = "http://tedebc.ufma.br:8080/jspui/handle/tede/249",
 	abstract = "È notório que o processo de inclusão de alunos com deficiência encontra barreiras diversas, devido às práticas inadequadas dos professores, às inadequações das práticas escolares às
 políticas educacionais de inclusão, à falta de formação continuada para os professores da escola regular, à carência de adaptações estruturais para os professores da escola regular, à
 carência de adaptações estruturais e curriculares da escola e à quase inexistência de ações conjuntas e articuladas entre os professores da educação especial (atendimento educacional
 especializado e ensino itinerante) e do ensino regular. Diante dessa realidade, percebeu-se a necessidade de investigar o processo de inclusão no ensino regular de alunos com deficiência
 visual, considerando-se a importância do assunto para toda a sociedade e diante da exclusão que ainda estão submetidas as minorias, incluindo-se as pessoas com deficiência. Esta
 investigação teve como objetivo geral analisar como está ocorrendo o processo de inclusão de alunos com deficiência visual, atendidos pelo Centro de Atendimento Pedagógico do
 Maranhão (CAP-MA) nas escolas públicas estaduais e municipais do ensino regular em São Luís-MA. Tratou-se de pesquisa documental, de campo, qualitativa sob a forma de estudo de
 caso. Para a coleta de dados utilizaram-se análise documental e entrevistas semiestruturadas. Essas entrevistas foram aplicadas com quatro grupos de participantes, sendo cinco alunos com
 deficiência visual atendidos pelo CAP-MA, cinco professoras do ensino regular, quatro professores do atendimento educacional especializado do CAP-MA e quatro professoras do
 ensino itinerante. Como locais de realização da presente investigação o CAP-MA e apenas uma entrevista foi realizada na residência de um professor(a) itinerante. A análise dos dados
 teve por base os pressupostos da análise de conteúdo, mediante categorização comparativa das respostas dos participantes. Os resultados dessa análise revelaram que as dificuldades encontradas pelos entrevistados incluem a falta de materiais, recursos e equipamentos adaptados ou não aos alunos com deficiência visual; o número elevado de alunos nas classes comuns; a falta de formação adequada de professores à diversidade dos alunos, entre outras. Os principais desafios apontados pelos participantes consistiram na necessidade de efetivação da inclusão escolar; conscientização de todos; formação de professores; bem como a falta de
 articulação entre as redes estadual e municipal de ensino e o CAP-MA. Em relação às perspectivas, os participantes mencionaram a necessidade da efetivação da inclusão escolar, a
 qualidade do ensino regular e melhor atendimento educacional especializado nas escolas públicas para ajudar no desenvolvimento do aluno no processo ensino-aprendizagem. Diante dos dados obtidos, conclui-se que para o processo de inclusão dos alunos com deficiência visual, atendidos pelo Centro de Atendimento Pedagógico do Maranhão (CAP-MA) nas
 escolas públicas estaduais e municipais do ensino regular em São Luís-MA ser efetivado é preciso que reestruture a organização físico-estrutural e curricular nas escolas, haja
 investimento em altas tecnologias assistivas e formação de professores para o atendimento educacional especializado nas classes comuns do ensino regular e articulação entre os
 professores das escolas e da educação especial para planejamento adequado à diversidade dos educandos.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO/CCSO},
 	note = {Educação}
}