@MASTERSTHESIS{ 2018:930506578,
 	title = {O princípio da gestão democrática na implementação do projeto político-pedagógico (PPP): um estudo em uma escola da rede pública estadual de São Luís- MA},
 	year = {2018},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/2417",
 	abstract = "Esta pesquisa contempla o estudo sobre o processo de elaboração, execução e
 avaliação do Projeto Político-Pedagógico (PPP) em uma escola da rede pública
 estadual de São Luís–MA. Tal estudo teve como objetivo analisar o processo de
 elaboração, execução e avaliação do Projeto Político-Pedagógico (PPP) desenvolvido
 em uma escola da rede pública estadual de São Luís - MA. Para atingir o objetivo
 proposto foi necessário compreender o PPP como instrumento de gestão
 democrática; analisar os pressupostos teórico-metodológicos norteadores do
 processo de elaboração, execução e avaliação do PPP; identificar os princípios da
 gestão democrática presentes no PPP de uma escola da rede pública estadual de São
 Luís-MA e analisar as percepções dos sujeitos da comunidade escolar e local de uma
 escola da rede pública estadual de São Luís – MA e dos Assistentes TécnicoPedagógicos da Secretaria de Estado da Educação do Maranhão (SEDUC) sobre o
 PPP. Como fundamentação metodológica, adotamos a abordagem qualitativa,
 mediante pesquisa bibliográfica, documental e de campo. Para a coleta de dados
 empíricos, realizamos entrevistas semiestruturadas com os sujeitos da pesquisa:
 comunidade escolar e local, e os Assistentes Técnico-Pedagógicos da SEDUC.
 Dentre os autores utilizados para a fundamentação teórica destaca-se: Cardozo
 (2012); Dourado (2000); Dublante e Coutinho (2012); Gadotti (2001); Hora (2007);
 Libâneo; Oliveira e Toschi (2007); Paro (2008); Vasconcellos (2010) e Veiga (2008 e
 2010). Os resultados da pesquisa indicam que o processo de implementação do PPP
 necessita ser democrático, expressando os seus anseios e interesses dos sujeitos da
 comunidade escolar e local. Desse modo, deve ser concretizado de acordo com a
 realidade e identidade da escola. Inferimos que em relação à escola pesquisada, a
 participação da comunidade escolar e local nesse processo ainda é um desafio a ser
 enfrentado pelos sujeitos do contexto educativo, pois revelaram que o processo de
 elaboração não foi participativo, ou seja, a gestão democrática não foi totalmente
 consolidada.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO/CCSO},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO II/CCSO}
}