@MASTERSTHESIS{ 2018:83071838,
 	title = {Corpos que habitam os livros didáticos de ciências dos anos iniciais: reflexões a partir dos estudos culturais},
 	year = {2018},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/2413",
 	abstract = "O corpo humano carrega uma variedade de discursos que são disseminados diariamente pela
 fala, gestos, símbolos e artefatos culturais da sociedade. Um desses artefatos é o livro didático,
 o material pedagógico mais adotado nas escolas, pois nele informações sobre o corpo são
 produzidas e reproduzidas. Esta pesquisa buscou compreender como o conteúdo “corpo
 humano” é apresentado em livros didáticos de Ciências dos anos iniciais (1º ao 5º ano)
 utilizados em escolas da rede pública de São Luís – MA a partir dos seguintes objetivos
 específicos: a) Descrever que conteúdos sobre o tema “corpo humano” são apresentados em
 livros didáticos de Ciências; b) Identificar ideias e representações sobre o tema “corpo humano”
 apresentadas em livros didáticos de Ciências; c) Caracterizar os tipos de discursos realizados
 pelos autores ao exporem o tema “corpo humano” nos livros didáticos de Ciências. A pesquisa,
 de cunho qualitativo e do tipo documental, analisou os livros aprovados pelo Programa
 Nacional do Livro Didático (PNLD), tendo como pressupostos teóricos os Estudos Culturais
 para problematização dos resultados. Os livros didáticos de Ciências foram adquiridos em cinco
 escolas públicas, totalizando dezessete livros analisados. Realizou-se leitura flutuante do
 material e posteriormente uma segunda leitura minuciosa, analisando o conteúdo a fim de
 reconhecer as ideias e representações de corpo humano presentes nos livros. Em seguida foi
 realizada a categorização dos dados coletados nesses livros, onde foram catalogados trechos e
 imagens das quais se referiam ao corpo humano. Esse corpus investigativo fora dividido em
 duas categorias principais: “Corpo Biológico” e “Corpo Social e Cultural”. Ao fazer uma
 segunda análise desse material surgiram, dentro dessas categorias, subcategorias: “Corpo
 Biológico – Corpo Anatômico-Fisiológico”; “Corpo Saúde” e “Corpo Reprodução”. A
 categoria Corpo Social e Cultural desdobrou-se em: “Corpo Gênero e Sexualidade”; “Corpo
 Étnico” e “Corpo Deficiente”. Foi possível constatar que os autores centralizam as discussões
 sobre o tema corpo a partir da perspectiva naturalista, embasada no discurso científico. Logo, a
 categoria de notoriedade é o Corpo Biológico. Há valorização do discurso de um corpo limpo,
 saudável, livre de doenças, atlético, heterossexual e reprodutivo. Já os aspectos culturais sobre
 o corpo humano são apresentados, mas com pouco destaque. Questões referentes a igualdade
 gênero e o rompimento da ideia de “papéis sexuais” são discutido pelos autores de alguns livros.
 Os corpos negros e indígenas, assim como as pessoas deficientes também ganham destaque,
 embora os povos indígenas e o deficiente ainda sejam representados de maneira estereotipada.
 Diante disso, é necessário que os conhecimentos sobre o corpo humano para os alunos do ensino
 fundamental devam ir além de saberes biológicos, contemplando um saber social e cultural,
 levando dessa maneira estes estudantes a terem uma intimidade com seu próprio corpo, podendo
 conhecê-lo para melhor cuidar e posiciona-lo na sociedade em que vivemos, respeitando suas
 diferenças e as das pessoas em sua volta.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA/CCET},
 	note = {DEPARTAMENTO DE QUÍMICA/CCET}
}