@MASTERSTHESIS{ 2018:869388669,
 	title = {LINGUAGENS ARTÍSTICAS DO BUMBA MEU BOI NO CURRÍCULO DO ENSINO MÉDIO NO MARANHÃO: Uma experiência no Centro de Ensino Manoel Beckman.},
 	year = {2018},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/2380",
 	abstract = "O Bumba meu boi do Maranhão faz parte das ricas manifestações populares que
 encontramos pelo Brasil e é uma via possível para inserir a cultura popular na escola
 de maneira efetiva. Ela agrega de maneira harmoniosa as linguagens artísticas
 música, dança, teatro e artes visuais, e por isso se mostra como uma potencial via
 de trabalho a ser incorporado na estrutura dos currículos da educação básica,
 especialmente no componente curricular Arte para o Ensino Médio. Fundamentada
 em autores como Alves e Timbane (2016), Brandão (2008), Borges (2004), Gadotti
 (1992), Lima (2013), Santos (2011), Silveira (2015) e Zan (2005), essa pesquisa teve
 como objetivo conceber uma proposta didático-­pedagógica em Arte para escolas de
 Ensino Médio no Maranhão que vise o (re)conhecimento, a valorização e a
 salvaguarda do Bumba meu boi maranhense enquanto Patrimônio Cultural do Brasil.
 Para tanto, se optou por uma abordagem da pesquisa mista, combinando elementos
 quantitativos e qualitativos, seguindo um desenho de pesquisa quase-­experimental.
 Participaram desse estudo 63 estudantes do 2º ano do Ensino Médio, sendo
 divididos em grupo controle (32) e grupo experimental (31) como forma de comparar
 a eficiência da proposta didático-­pedagógica. Como instrumentos de coleta de
 dados, foram utilizados as pesquisas documentais, o relatório docente, o registro
 audiovisual, as avaliações periódicas e dois questionários estruturados elaborados
 especificamente para esse estudo: 1) Questionário para Aferição do Conhecimento
 sobre a Cultura do Bumba meu boi do Maranhão;; 2) Questionário para Avaliação
 Discente sobre a Disciplina Arte no Ensino Médio. Para esses dois últimos casos, se
 empregou testes não-­paramétricos com estatísticas descritiva e inferencial. Os
 resultados obtidos apontam que os discentes se mostraram satisfeitos com o
 programa didático, havendo um aprendizado significativo do conteúdo lecionado,
 bem como um aumento de interesse dos alunos pelo conteúdo e pela disciplina
 ministrada. Portanto, podemos concluir que o conhecimento aprofundado da sua
 cultura proporciona que o cidadão conheça melhor a si próprio, gerando como
 consequência desse autoconhecimento a sua definição enquanto membro de uma
 cultura.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GESTÃO DE ENSINO DA EDUCAÇÃO BÁSICA},
 	note = {DEPARTAMENTO DE ARTES/CCH}
}