@MASTERSTHESIS{ 2018:1058207007,
 	title = {O ENSINO DE FILOSOFIA NO CONTEXTO DO LIVRO DIDÁTICO: um estudo no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão (IFMA), Campus Santa Inês.},
 	year = {2018},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/2334",
 	abstract = "O objetivo desta pesquisa foi construir uma proposta didático-pedagógica para auxiliar
 o professor e estudante de Filosofia, discutindo uma base teórico-metodológica
 alicerçada em Mapas Conceituais, Fichamento e Resumo Escolar, a partir da
 promoção do ensino filosófico da Filosofia, intermediado por textos provenientes do
 livro didático de Filosofia. O problema da investigação diz respeito as contribuições de
 uma proposta de ensino de Filosofia, para ir do livro didático à prática pedagógica,
 apoiada por leitura, análise e produção textual. Inicialmente tratamos sobre estudos
 teóricos da história e evolução do ensino de Filosofia no Brasil, abarcando a educação
 e Filosofia, sob a égide da Igreja e do Estado. Nesse contexto, versamos sobre a
 historiografia do ensino de Filosofia, debatendo a predominância da legislação
 educacional oficial. Aventamos ainda acerca dos fundamentos didático-pedagógicos
 para o ensino de Filosofia debelados em leis, parâmetros, orientações e diretrizes
 educacionais. Discutimos uma educação filosófica, enunciando o desenvolvimento
 conceitual, o caráter dialógico e a crítica radical. Abordamos a aprendizagem da
 Filosofia com ambientação e sensibilização, leitura e problematização, análise e
 investigação, conceituação e produção textual. Dessa forma, as referências básicas
 perpassam por Cartolano (1995); Cerletti (2009); Gallo (2012, 2013); Kohan (2009);
 Ghedin (2009); Rodrigo (2009); Folscheid e Wunenburger (2001), entre outros autores
 que dão importância e relevância ao ensino de Filosofia. Emolduramos o método de
 abordagem na concepção dialética, e enquadramos a investigação no método de
 procedimento da pesquisa participante. Assim, constituímos a análise de dados
 qualitativamente em quadros-resumo, e interpretação sustentada no método
 hermenêutico-dialético. Na pesquisa de campo efetivamos uma compressão críticoreflexiva
 do livro didático de Filosofia distribuído aos estudantes e utilizado no IFMA,
 Campus Santa Inês. Em seguida, caracterizamos o local da investigação e
 descrevemos as transformações pelas quais essa instituição passou historicamente,
 demostrando a estrutura pedagógica e administrativa. Também analisamos e
 interpretamos entrevistas semiestruturadas, realizadas com estudantes e professor de
 Filosofia, tratando sobre o Ensino Médio, livro didático e proposta didáticopedagógica.
 Ao final da pesquisa relatamos a experiência da aplicação da proposta
 para o ensino de Filosofia, ancorada num caderno de sugestões didáticopedagógicas.
 Concluímos que um material pedagógico e uma didática específica para
 o ensino de Filosofia precisam ter naturezas filosóficas, e não prescindirem da leitura,
 análise e produção textual. Portanto, em sala de aula ganham potencial o livro didático
 de Filosofia, técnicas, procedimentos e estratégias de ensino auxiliadores da
 compreensão dos textos da tradição filosófica.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GESTÃO DE ENSINO DA EDUCAÇÃO BÁSICA},
 	note = {DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA/CCH}
}