@MASTERSTHESIS{ 2012:949168064,
 	title = {CICLOS DE APRENDIZAGEM EM SÃO LUÍS: Implicações nas Práticas
 Avaliativas.},
 	year = {2012},
 	url = "http://tedebc.ufma.br:8080/jspui/handle/tede/236",
 	abstract = "A avaliação e, mais precisamente a avaliação da aprendizagem dos alunos tem-se
 configurado como uma temática de grande relevância para estudos e pesquisas
 educacionais. Esta temática associada às organizações em ciclos no Brasil geram
 polêmicas e discussões no espaço escolar e fora dele. O presente estudo teve como
 objetivo investigar as implicações na avaliação da aprendizagem advindas da introdução
 dos ciclos de aprendizagem no município de São Luís, a partir de pesquisa de abordagem
 qualitativa, delineada como estudo de caso. Os procedimentos utilizados para seu
 delineamento foram: a análise documental e a entrevista semiestruturada, além do estudo
 de documentos produzidos no espaço escolar pelos professores. O aporte teórico utilizado
 para compreensão dos ciclos contou coma contribuição de Mainardes (2005, 2007, 2009);
 Barreto e Mitrulis (1999, 2001); Knoblauch (2004); Barreto e Sousa (2004) e para
 compreensão da avaliação na perspectiva formativa utilizamos a contribuição de
 Perrenoud (1999, 2002, 2004); Hadji (1994); Luckesi (2010), entre outras contribuições.
 Conclui-se, a partir do estudo, que os professores têm adotado práticas mais democráticas
 de avaliação que não se destinam à classificação ou sentenciação dos alunos. Contudo,
 ainda não assimilaram os pressupostos de uma avaliação de abordagem formativa com
 vistas à retroalimentação do trabalho do professor. Concluímos também que tais
 ocorrências podem ser melhor equacionadas quando associadas a programas permanentes
 de formação continuada de professores e suporte administrativo e pedagógico a seus
 trabalhos.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO/CCSO},
 	note = {Educação}
}