@MASTERSTHESIS{ 2018:86827323,
 	title = {CRIANÇAS FILOSOFANDO: uma proposta metodológica de ensino à luz de Matthew Lipman.},
 	year = {2018},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/2301",
 	abstract = "O presente estudo aborda a temática: CRIANÇAS FILOSOFANDO: uma proposta metodológica de ensino à luz de Matthew Lipman. Essa pesquisa nasce no seio do Programa de Pós-Graduação em Gestão de Ensino da Educação Básica – PPGEEB, Mestrado Profissional da Universidade Federal do Maranhão – UFMA. Para essa dimensão, objetivamos de forma geral: construir uma proposta metodológica de ensino de Filosofia para crianças à luz de Matthew Lipman na perspectiva de formar um estudante que desenvolva uma educação para o pensar. Como objetivos específicos buscamos compreender que concepções teóricas e metodológicas do ensino de Filosofia materializadas em forma de temas transversais a escola que será investigada possui; assim como, apreender como a Unidade de Educação Básica Henrique de La Roque Almeida articula criança e ensino de Filosofia. Ademais, elaboramos um produto que possa atender a proposta pedagógica e filosófica de Matthew Lipman na Unidade de Educação Básica Henrique de La Roque. Seguindo essa delimitação, a pesquisa caracterizou-se como intervenção por utilizar passos metodológicos da pesquisa-ação tendo como delimitação o espaço da UEB Henrique de La Roque Almeida, no 3º ano do 1º Ciclo do Ensino Fundamental. Os sujeitos da pesquisa foram: professores, pais e alunos. Nesse percurso, desenvolvemos o referencial teórico, fazendo a relação entre a Filosofia e a infância, seus aspectos legais e características. Em seguida, partimos para os pressupostos teóricos estudados por Matthew Lipman, abordando as influências que Sócrates, Charles Pierce, Vygotsky e John Dewey tiveram sobre sua proposta de Filosofia para Crianças. Discorremos, ainda, sobre o criador da proposta, sua vida e o que o impulsionou a criar o seu programa e a metodologia pautada em uma comunidade de investigação. Para encaminhar a intervenção, traçamos os passos metodológicos para as análises e interpretações dos sujeitos à luz dos eixos teórico-metodológicos firmados ao longo da mesma. Nesse caminho da intervenção pedagógica, usamos os instrumentos de pesquisa como as observações, entrevistas, grupo focal, questionários e intervenções em sala até chegar ao produto da intervenção pedagógica: o Caderno de Orientações Didáticas. Dito isso, percebemos que a Filosofia é o espaço ideal para o desenvolvimento de investigações filosóficas.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GESTÃO DE ENSINO DA EDUCAÇÃO BÁSICA},
 	note = {DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA/CCH}
}