@MASTERSTHESIS{ 2017:1289115845,
 	title = {Nem longe, nem perto e diferente: representações sociais emanadas da relação pedagógica na Escola São Benedito – Taim/MA},
 	year = {2017},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/2232",
 	abstract = "Este estudo objetiva analisar a construção da relação pedagógica vivenciada no cotidiano dos
 atores educativos em situação de ensino da escola São Benedito da comunidade Taim, captando
 as Representações Sociais emanadas em decorrência dessa relação. A escolha da Teoria das
 Representações Sociais leva em conta que os princípios dessa teoria se coadunam aos estudos
 propostos. No desenvolvimento deste estudo, realizou-se pesquisa bibliográfica e de campo. O
 estudo bibliográfico sobre a Teoria das Representações Sociais, apoia-se nos autores:
 Moscovici (1961, 1978, 1984, 2004, 2012); Jodelet (1998, 2001); Jovchelovich (1995, 2004,
 2011); Guareschi (2002); Sá (1993); Alves-Mazzotti (2000, 2002, 2011, 2015), Abric (2000,
 2003), Arruda (2002); Bonfim (2007) e Machado (2008). Já o realizado sobre escola/relação
 pedagógica, baseia-se no referencial teórico de: Postic (1989, 1990); Freire (1975, 2006);
 Nóvoa (2016); Libâneo (2006, 2009); Charlot (2013); Gadotti (2006, 2007); Bonfim (2010);
 Morgado (2002); Zuin (2008) e Costa (2003). Como instrumentos de coleta de dados, foram
 realizadas entrevistas semiestruturadas com as professoras da escola em análise, entrevistas do
 tipo grupo focal junto aos alunos e entrevistas em profundidade com os moradores da
 Comunidade Taim. O tratamento dos dados foi realizado utilizando a técnica de Análise de
 Conteúdo que permite a descrição, sistematização, inferência e interpretação de estudos
 qualitativos e quantitativos (BARDIN, 2011), sendo que, nesta análise opta-se pela abordagem
 qualitativa. Outrossim, leva em consideração que esta técnica propicia a produção de
 inferências, enquanto procedimento intermediário que permite a passagem da descrição à
 interpretação. A sistematização dos dados obedece às etapas operacionais: constituição do
 corpus; leitura flutuante; redução e codificação das entrevistas; seleção, análise e revisão dos
 núcleos de sentido; escolha e revisão detalhada das categorias à luz da teoria adotada e do objeto
 de estudo, elencando-se, assim, 4 Unidades Temáticas: contexto relacional, no qual se procura
 entender as relações que se dão não somente na Comunidade Taim, mas também na escola,
 espaço desta pesquisa; alunos: sujeitos pensantes, onde se infere que os alunos são sujeitos
 pensantes, uma vez que também se organizam coletivamente, engendrando representações
 sociais numa perspectiva grupal; no antes e o agora na relação professor/aluno, enfatiza que
 as expectativas criadas pelas professoras e também pelos alunos, antes do encontro de ambos
 em sala de aula, nem sempre são correspondentes ao protótipo idealizado; comunidade/escola:
 relação recíproca?, quando se infere que o convívio estabelecido na escola São Benedito e as
 representações comuns brotadas no meio familiar, geram reciprocidade e sentimento de
 pertencimento na relação pedagógica. Conclusivamente, depreende-se que as representações
 sociais emanadas da relação pedagógica, em situação de ensino, na comunidade/escola
 estudadas, estão ancoradas numa cultura, até certo ponto preservada, da qual os moradores,
 inclusive os alunos, se orgulham.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO/CCSO},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO I/CCSO}
}