@MASTERSTHESIS{ 2012:590904206,
 	title = {A ESCOLA PÚBLICA FRENTE ÀS REFORMAS EDUCACIONAIS:
 desafios da gestão democrática na rede pública estadual de São Luís do Maranhão},
 	year = {2012},
 	url = "http://tedebc.ufma.br:8080/jspui/handle/tede/224",
 	abstract = "O presente estudo buscou analisar a escola frente às reformas educacionais, tomando como parâmetro a gestão democrática na Rede Pública Estadual de São Luís, cujo objetivo foi apreender esse contexto através dos determinantes sociais, políticos e econômicos da gestão, os fundamentos legais, os desafios e as perspectivas que permeiam a gestão democrática nas escolas públicas estaduais da grande São Luís. Foram utilizados documentos oficiais do Ministério da Educação e Cultura e com alguns documentos da Secretaria de Educação do Estado do Maranhão, além de bibliografia sobre a temática, examinada em livros, artigos, dissertações, teses, cadernos de instituições universitárias e páginas da internet. O recorte dessa realidade nas escolas públicas foi analisado através dos documentos acima citados e das entrevistas realizadas com gestores, professores, coordenadores e representantes de pais, participantes da pesquisa. O estudo verificou que o avanço na construção da gestão numa perspectiva democrática no espaço das escolas públicas é inexistente e só será efetivado na medida em que a Secretaria de Educação do Estado organizar sua forma de gestão, definindo seu modelo de gestão, e que modelo pretende adotar para suas escolas, considerando que seu atual modelo de gestão não possibilita grandes margens de autonomia, por encontrarem-se subordinados às diretrizes centralizadoras e burocráticas. No âmbito da gestão escolar, constatou-se que o papel e a função exercidos pelo gestor é um constante desafio para a escola, pois ao gestor é direcionado colocar em prática a democracia exigida tanto pelos documentos oficiais, como junto com seu corpo docente e administrativo. Aos gestores é imputado o desafio de ser um agente motivador e transformador, levado a construir uma nova escola, que envolva questões solidárias e democráticas, colocando-a numa perspectiva de formação crítica e cidadã, sem, no entanto ter condições objetivas para todas as transformações preconizadas nos documentos oficiais, uma vez que se encontra subordinado às práticas impostas pela Secretaria de Educação. O estudo constatou que o gestor, não possui condições de deliberar e liderar sozinho, o que se constitui em desafio constante o ato de trazer consigo a comunidade escolar e do entorno, articulando ações estratégicas para estruturar a escola num fazer político e pedagógico, construindo assim, com o Conselho Escolar, o Projeto Político Pedagógico que seja a "cara da escola". Percebeu-se que uma das principais dificuldades vivenciadas pela escola é a falta de envolvimento de boa parte das equipes escolares. Entende-se que muitos dos atores da escola não dão crédito a instituição onde trabalham, devido a desmandos e promessas que ocorrem nas escolas públicas de São Luís ao longo de décadas. Neste estudo notou-se que o pouco envolvimento dos conselhos é direcionado somente para as questões financeiras de prestação de contas e merenda escolar, prevalecendo aqui mais uma vez, os aspectos burocráticos em detrimento das questões pedagógicas.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO/CCSO},
 	note = {Educação}
}