@MASTERSTHESIS{ 2018:1768921368,
 	title = {O patrimônio cultural afro-brasileiro na educação infantil: a inclusão da Lei nº 10.639/03 nas práticas educacionais das unidades de educação básica da região central de São Luís - MA},
 	year = {2018},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/2190",
 	abstract = "A cultura e a história dos afrodescendentes e africanos foram marcadas por um discurso
 depreciativo e excludente, reproduzidos dentro do contexto escolar de maneira superficial e
 desprovidos de significados. Através da Lei nº 10.639/03 e dos documentos oficiais que
 norteiam sua implementação em todos os níveis de ensino, é possível corrigir distorções,
 romper com o domínio cultural e estabelecer condições para a sua inclusão nas instituições de
 educação. Com efeito, o principal objetivo deste estudo foi identificar a existência de práticas
 pedagógicas que contemplem o patrimônio cultural afro-brasileiro nas escolas da rede
 municipal de ensino de São Luís/MA. Para tanto, foram formulados os seguintes
 questionamentos: os alunos da educação infantil da rede municipal de educação de São
 Luís/MA vivenciam experiências com o patrimônio cultural afro-brasileiro? Quais as práticas
 educacionais são utilizadas nas Unidades de Educação Básica (UEB) para inserir o patrimônio
 cultural afro-brasileiro no currículo? De natureza qualitativa e com abordagem descritiva, este
 estudo incluiu pesquisas bibliográficas e pesquisa de campo. Os principais conceitos e autores
 abordados foram Gorender (2010), Del Priore (2016) e Gennari (2008) com a história; Choay
 (2001), Pinheiro (2004) e Polout (2009) com o conceito de patrimônio; Nascimento (2016),
 Silva (2003), Mattos (2016), Goldman (2015) e Santos (2005) com a formação do patrimônio
 cultural afro-brasileiro; Cavalleiro (2001, 2003 e 2005), Trindade (2003), Rosemberg (2011) e
 Silva (2008 e 2009) com a educação infantil e relações étnico-raciais. No que concerne à
 pesquisa de campo, foram utilizadas duas técnicas de recolha de dados: a entrevista e o
 questionário. As técnicas foram aplicadas em cinco escolas da rede municipal de ensino de São
 Luís/MA e envolveu a participação de 31 agentes-alvo, entre professores, gestores e técnicos.
 Como técnica de análise de dados foi utilizada a análise de conteúdo. Quanto aos resultados
 obtidos, concluiu-se que somente três das cinco escolas pesquisadas incluem o patrimônio
 cultural afro-brasileiro em sua prática educativa através de sequências didáticas e projetos
 pedagógicos, trabalhando com a Lei nº 10.639/03 em seu currículo",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM CULTURA E SOCIEDADE/CCH},
 	note = {DEPARTAMENTO DE TURISMO E HOTELARIA/CCSO}
}