@MASTERSTHESIS{ 2011:498685799,
 	title = {VISÃO DAS PROFESSORAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL A RESPEITO DA
 INCLUSÃO ESCOLAR},
 	year = {2011},
 	url = "http://tedebc.ufma.br:8080/jspui/handle/tede/218",
 	abstract = "Este trabalho consta de uma pesquisa cujo objetivo geral é compreender a(s) visão(ões) que as
 professoras de crianças de 04 a 05 anos de instituições de Educação Infantil da rede municipal
 de ensino de São Luís do Maranhão estão construindo a respeito da inclusão escolar. Procura
 atingir outros objetivos: discutir sobre a função do educador no processo de constituição do
 sujeito; analisar o papel do(a) professor(a) da Educação Infantil para a inclusão das crianças
 com necessidades educativas especiais; identificar o conhecimento evidenciado pelas
 professoras de Educação Infantil a respeito da inclusão escolar; inferir sobre a posição
 subjetiva das professoras da Educação Infantil a respeito da inclusão escolar; refletir sobre a
 importância de extrair significações dos discursos das professoras da Educação Infantil para o
 processo da inclusão das crianças com necessidades educacionais especiais. Os referenciais
 teóricos que subsidiaram esta pesquisa situam-se nos campos da educação e da psicologia.
 Foram tomados por empréstimos as contribuições de Jean Piaget (1896-1980) e os
 conhecimentos da abordagem sócio-histórica, que tem como um de seus representantes
 Vygotsky (1896-1934). Além de agregar outros autores foram revisitados alguns documentos
 legais voltados para a Educação. A perspectiva psicanalítica foi aliada aos referenciais
 teóricos para esclarecer o objeto da pesquisa. A pesquisa de Campo e de cunho qualitativo foi
 desenvolvida em seis escolas da rede municipal de São Luís do Maranhão. Os sujeitos são
 oito professoras da Educação Infantil que têm em suas classes pelo menos um aluno com
 necessidades educativas especiais (NEE). Dois tipos de questionários foram confeccionados e
 serviram como instrumento de pesquisa para atingir aos objetivos geral e específicos. A
 técnica de Análise de Conteúdo foi utilizada para a organização, codificação e interpretação
 dos dados. Os dados colhidos, analisados e as inferências começaram a ser feitas a partir das
 respostas das professoras. Este estudo revelou, nas falas das professoras a compreensão das
 propostas inclusivas. Estão receptivas a fazer inclusão em suas salas de aula. Elas falam dos
 obstáculos como a falta de recursos materiais e humanos, e das estruturas precárias das
 escolas. Movidas por um desejo inconsciente, relataram também os esforços em trabalhar com
 os alunos com - NEE. As professoras reconhecem uma lei que sobrepõe aos seus desejos e
 solicitam apoio dos órgãos oficiais. Falam da necessidade de políticas públicas sérias, no
 sentido de estas cumprirem a parte que lhes cabe como oferecer estrutura e recursos materiais
 e humanos para a efetiva inclusão escolar.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO/CCSO},
 	note = {Educação}
}