@MASTERSTHESIS{ 2011:1595020881,
 	title = {ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 (NOVE) ANOS:a universalização do acesso, a permanência qualitativa na escola e as contradições
 do processo de implantação em São Luís},
 	year = {2011},
 	url = "http://tedebc.ufma.br:8080/jspui/handle/tede/201",
 	abstract = "A presente dissertação, intitulada  Ensino Fundamental de 9 (nove) anos: a
 universalização do acesso, a permanência qualitativa na escola e as contradições do
 processo de implantação em São Luís , inscreve-se no grupo de pesquisa Política
 de Educação Básica do Mestrado em Educação da Universidade Federal do
 Maranhão. Partindo do contexto educacional brasileiro, a pesquisa debate a Política
 de Ampliação do Ensino Fundamental para 9(nove) anos, que incluiu as crianças de
 6(seis) anos no ensino obrigatório. O objetivo geral consiste em investigar o
 processo de implantação dessa política na Secretaria Municipal de Educação
 (SEMED), tomando como o eixo referencial o trato às políticas públicas de educação
 no contexto da reforma do Estado. Os objetivos específicos consistem em identificar
 as principais demandas e desafios enfrentados pela rede municipal de ensino, bem
 como analisar as concepções que os profissionais têm a respeito dessa política. O
 compêndio normativo, em especial a Constituição Federal, a Lei de Diretrizes e
 Bases da Educação Nacional e a Lei nº 11.274/2006, que amplia para nove anos o
 ensino fundamental de oito, bem como o acervo bibliográfico em especial dos
 autores: Cury (1995); Abádia (2002) e Shiroma (2000) nos ajudaram neste estudo. O
 questionário para a coleta de dados foi organizado a partir de duas categorias
 centrais: concepção da política de ampliação do ensino fundamental para 9(nove)
 anos e concepção sobre o processo de implantação dessa política na SEMED. Os
 sujeitos da pesquisa foram os profissionais e ex-profissionais da rede:
 coordenadores, professores, formadores de professores, superintendentes e
 dirigentes. As análises realizadas apontam que a Política de Ampliação do Ensino
 Fundamental para 9 (nove) anos na SEMED inscreve-se no projeto maior de
 fomento das políticas públicas de educação nacional, portanto, como um
 desdobramento local da política nacional não contemplou efetivamente os princípios
 democráticos para a garantia da permanência qualitativa dos alunos do ciclo da
 infância, na escola de nove anos. Revisão da matriz curricular, redimencionamento
 da política de formação continuada, garantia de condições estruturais e físicas das
 escolas são alguns dos desafios a serem enfrentados pela SEMED no processo
 reconhecimento do direito à educação. O estudo revela ainda o alto nível de
 comprometimento de seus profissionais na busca de concretizar um projeto
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 educacional capaz de resgatar a dívida social com os alunos de (seis) anos e
 também com todos os alunos ingressos no ensino fundamental.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO/CCSO},
 	note = {Educação}
}