@MASTERSTHESIS{ 2017:159163394,
 	title = {Percepção de estudantes sobre aspectos didático-pedagógicos e tutoria em módulo temático saúde da criança de curso de especialização a distância},
 	year = {2017},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/1947",
 	abstract = "Trata-se de um estudo de caráter observacional analítico, com abordagem
 quantitativa e qualitativa, realizado no módulo Saúde da Criança 1 de um curso de
 Pós-Graduação em educação à distância. Teve como objetivos: analisar a avaliação
 geral dos cursistas sobre o módulo e tutoria; testar a diferença na condução do tutor
 nas atividades avaliativas; verificar a distribuição da avaliação dos estudantes sobre
 os aspectos didático-pedagógicos e tutoria; identificar os itens referentes aos aspectos
 didático-pedagógicos e tutoria que mais influenciam na avaliação geral do módulo; e
 avaliar os comentários dos cursistas sobre as categorias da análise qualitativa. A
 amostra englobou 774 alunos de um total de 2189 estudantes matriculados nas
 turmas avaliadas. Sobre a avaliação geral do módulo, 61% dos cursistas avaliaram o
 módulo como ótimo, e apenas 1% como ruim/insuficiente. Em relação a tutoria, 70,4%
 dos cursistas avaliaram como ótimo no módulo, e apenas 0,4% como
 ruim/insuficiente. Não houve diferença significante na análise comparativa das
 frequências da atuação do tutor no fórum ou atividade de postagem (p =0,718).
 Também não houve diferença estatisticamente significativa na qualificação do tipo de
 livro ofertado no módulo (p = 0,941). Em relação a atividade avaliativa, o questionário
 apresentou-se com melhor classificação (56% conceito ótimo, 40,4% bom). Na
 qualificação das variáveis do planejamento do módulo, o item melhor avaliado foi a
 importância deste para prática profissional (70,5% ótimo, 28,6% bom). Observou-se
 diferenças significativas entre as variáveis dos aspectos da plataforma (p = 0,042), o
 item que se destacou foi “adequação dos recursos educacionais” obtendo 60,1% de
 avaliações ótimas, 37,7% de bom. Dentro dos critérios de avaliação dos estudantes
 sobre a tutoria, o item que se destacou foi “incentivo a participação, diálogo e a troca
 de experiência entre os cursistas”, conceituado como ótimo por 70,5% dos cursistas;
 bom, por 28,3% e como ruim/insuficiente apenas por 1,2%. No modelo linear múltiplo,
 quatro variáveis não apresentaram influência significativa sobre o conceito geral do
 módulo: Livro on-line (P = 0,134), Atividade de Postagem (p = 0,158), Carga-horária
 (p = 0,191), e Acesso e funcionalidade (p= 0,191). Revelando que a grande maioria
 dos aspectos didáticos ofertados, tiveram determinação positiva na avaliação geral do
 módulo, pelos cursistas. Já em relação a tutoria constatou-se que todas as variáveis 
 tiveram determinação no conceito geral do tutor, a citar: Domínio dos conteúdos do
 módulo; Integração teoria e prática na mediação da aprendizagem; Valoriza os
 conhecimentos prévios dos cursistas, relacionando-os ao conteúdo do módulo;
 Incentivo a participação, o diálogo e a troca de experiência entre os cursistas; dá
 Feedback das atividades destacando pontos coerentes, pontos que podem ser
 melhorados ou novos pontos de vista. Observou-se que em ambas as atividades
 avaliativas a atuação do tutor foi considerada positiva, demonstrando que este teve
 uma postura adequada no ensino e aprendizado através delas. Constatou-se a
 relevância na atuação do tutor principalmente na criação de um ambiente agradável e
 favorável a essa troca de experiências e diálogo favorece o debate de temas
 relevantes e desperta o interesse, facilitando assim a troca de ideias e construção de
 saberes. Futuras pesquisas podem acrescentar outros fatores na compreensão da
 avaliação dos estudantes em relação ao módulo e tutoria.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM SAÚDE DO ADULTO E DA CRIANÇA/CCBS},
 	note = {DEPARTAMENTO DE MEDICINA II/CCBS}
}