@MASTERSTHESIS{ 2016:757217610,
 	title = {Formação de professores: um estudo das condições objetivas na implementação do Plano Nacional de Formação de Professores para a Educação Básica – PARFOR/UFMA},
 	year = {2016},
 	url = "http://tedebc.ufma.br:8080/jspui/handle/tede/1716",
 	abstract = "O presente trabalho, intitulado “Formação de Professores: um estudo das condições objetivas
 na implementação do Plano Nacional de Formação de Professores para a Educação Básica –
 PARFOR/UFMA”, teve como objetivo analisar as condições objetivas para o
 desenvolvimento dos cursos do Programa de Formação de Professores para a Educação
 Básica (PARFOR), na Universidade Federal do Maranhão (UFMA). Para tanto, apresentamos
 reflexões sobre o tema, objeto de pesquisa e estudos acadêmicos sobre a formação de
 professores no Brasil. Além disso, discutimos a formação de professores, desde a década de
 1990, como também conteúdo, princípios e exigências presentes nas Políticas que legitimam o
 Programa de Formação de Professores para a Educação Básica (PARFOR/UFMA).
 Analisamos as condições objetivas (socioeconômica, culturais, materiais e humanas) para o
 desenvolvimento do Programa, no olhar dos professores-alunos, dos professores-formadores,
 dos coordenadores de curso, coordenador geral do Programa e coordenadores locais das
 Secretarias Municipais de Educação. Analisamos também as repercussões na aprendizagem
 dos professores-alunos, no que se refere à carga horária e ao tempo de estudo, a partir do
 entendimento dos sujeitos pesquisados. O trabalho teve como referencial teórico as ideias do
 filósofo Theodor W. Adorno sobre a “emancipação” e “semiformação”, assim como pesquisas
 brasileiras que tratam da política e formação de professores como Brzenzinki (1999; 2010),
 Demo (1997), Dourado (2007), Frigotto e Ciavatta (2003), Gatti, Sá Barreto, André (2011),
 Saviani (2006), Shigunov e Maciel (2004), Zeichner (1998), Giroux (1997) e Contreras
 (2002), entre outros. Trabalhamos com fontes de dados documentais e com entrevistas
 individuais semiestruturadas com membros vinculados ao PARFOR da UFMA, tais como:
 coordenador Geral do PARFOR/UFMA (1); professores-alunos (16); Coordenadores de
 Curso (2); professores-formadores (8), Membros da Secretaria Municipal de Educação (2). No
 total, foram entrevistados 29 sujeitos, que fazem parte do Programa de Formação de
 Professores para a Educação Básica da UFMA, nos municípios de Humberto de Campo/MA e
 Coroatá/MA. Os resultados deste estudo revelaram limites e lacunas na implementação do
 Programa, sobretudo no que diz que respeito às condições físicas, materiais, humanas e
 culturais, o que pode ter influenciado na aprendizagem dos professores-alunos, matriculados
 no programa. Portanto, entendemos que é preciso rever o papel e a responsabilidade da
 Universidade, da Secretaria Estadual de Educação e das Secretarias municipais de educação,
 bem como da União, no que concerne à implementação de programas emergenciais de
 formação de professores para a Educação Básica, a fim de garantir uma formação sólida capaz
 de despertar nos sujeitos a autonomia, a emancipação e a resistência aos ditames da indústria
 cultural e da semiformação.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO/CCSO},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO I/CCSO}
}