@MASTERSTHESIS{ 2007:21744509,
 	title = {INCLUSÃO DE ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS:
 Limites e possibilidades no Ensino Fundamental
 da rede pública municipal de Imperatriz},
 	year = {2007},
 	url = "http://tedebc.ufma.br:8080/jspui/handle/tede/162",
 	abstract = "Estudo das políticas de Educação Especial no Ensino Fundamental da rede pública
 municipal de Imperatriz. Compreendem-se as políticas de Educação Especial como
 integrantes de uma política geral de ensino. Enfatiza-se a década de 90 por
 representar um marco para a educação inclusiva, quando se originaram acordos
 internacionais que passaram a exercer influência na legislação nacional e
 redefiniram as responsabilidades com relação à Educação Básica entre União,
 Estados e Municípios e a necessidade de aprimorar os sistemas educacionais para
 incluir a todos em políticas públicas que assegurem os direitos sociais. Analisam-se
 como as políticas voltadas para a Educação Especial estão viabilizando a inclusão
 de alunos com necessidades educacionais especiais. Pressupõe-se que a educação
 desses estudantes deve ser analisada sob o ângulo político e se busca identificar
 ações a ser priorizadas para que não haja um discurso inclusivo e uma prática de
 exclusão. Ao se utilizar uma abordagem qualitativa, escolheu-se como lócus da
 pesquisa cinco escolas municipais que possuem alunos com necessidades
 educacionais especiais. Utilizaram-se a análise documental e entrevistas semiestruturadas
 com gestores, coordenadores e professores. Adotaram-se, ainda, como
 fontes de pesquisa documentos oficiais internacionais, nacionais, estaduais e
 municipais referentes à educação inclusiva. Conclui-se que, embora o Plano
 Decenal de Educação do Município de Imperatriz tenha como princípio a inclusão de
 alunos com necessidades educacionais especiais, verificam-se fragilidades na
 efetivação dessa política, bem como que objetivos e metas definidos não se
 efetivaram. Embora a Secretaria de Educação Municipal conte com uma
 Coordenação de Educação Especial que presta acompanhamento às escolas, esse
 serviço não se encontra compatível com o número de escolas e, conseqüentemente,
 não atendem a suas reais necessidades. Por fim, constatou-se uma insatisfação
 quase generalizada com a política de educação inclusiva da rede municipal de
 educação, visto que, conforme boa parte dos depoimentos, atribui-se ao professor
 grande responsabilidade, mas se observam poucas mudanças no âmbito das
 escolas voltadas para a efetiva inclusão dos alunos com necessidades educacionais
 especiais.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO/CCSO},
 	note = {Educação}
}