@MASTERSTHESIS{ 2009:952604566,
 	title = {CONCEPÇÕES DE MATEMÁTICA DE PROFESSORES EM FORMAÇÃO:
 outro olhar sobre o fazer matemático},
 	year = {2009},
 	url = "http://tedebc.ufma.br:8080/jspui/handle/tede/157",
 	abstract = "Neste estudo, analisam-se as concepções de Matemática sustentadas por estudantes do
 último período do curso de Licenciatura em Matemática do Centro Federal de Educação
 Tecnológica do Maranhão, sede São Luís, e suas implicações para a prática pedagógica
 do futuro educador matemático. A tecitura desta pesquisa pautou-se na abordagem
 qualitativa, uma vez que esta tem por preocupação básica contextualizar o objeto de estudo
 numa realidade social dinâmica, intertextualizando relações, interações e implicações
 advindas daquela. Para tanto, fez-se uso da entrevista semiestruturada enquanto procedimento
 metodológico. Caracteriza-se a constituição histórica da formação de professores de
 Matemática no Brasil, tentando identificar a concepção de Matemática presente em suas fases.
 Discute-se a Educação Matemática, a Filosofia da Educação Matemática e os fundamentos da
 Matemática escolar, o seu ensino e sua aprendizagem. Identifica-se, à luz da Filosofia da
 Matemática, da Filosofia da Educação Matemática, da História da Matemática e da Educação
 Matemática, as concepções de Matemática sustentadas pelos estudantes concludentes do
 Curso de Licenciatura em Matemática do CEFET-MA. Por fim, busca-se discutir e analisar as
 possíveis implicações das concepções de Matemática para a prática docente do futuro
 educador matemático. A reflexão sobre as concepções dos professores e sobre as práticas
 sociais decorrentes de tais concepções poderá nos apontar os caminhos para a busca de
 melhorias do ensino que impactará a aprendizagem da e na Matemática. Nas percepções da
 totalidade dos sujeitos da pesquisa, existem alguns pontos que convergem para uma
 Matemática de sentido específico, laboral, desvinculada do mundo exterior a ela. Isto nos
 remete ao entendimento de que há um viés absolutista em suas concepções a respeito do tema
 em questão. Contudo, uma perspectiva de mudança surge enquanto horizonte. Sendo,
 portanto, possível afirmar que as concepções acerca da Matemática, seu ensino e sua
 aprendizagem, sustentadas pelos estudantes apresentam-se em fase de transição de uma
 concepção absolutista para uma que leva em consideração o conhecimento matemático
 produzido como saber humano e com aplicabilidade significativa nos contextos sociais fora
 da escola.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO/CCSO},
 	note = {Educação}
}