@MASTERSTHESIS{ 2009:1854406087,
 	title = {JORNALISMO, DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA E EDUCAÇÃO:
 das diferentes nuanças e estratégias ao contexto escolar},
 	year = {2009},
 	url = "http://tedebc.ufma.br:8080/jspui/handle/tede/154",
 	abstract = "Buscamos entender, neste trabalho, como se processam as relações entre jornalismo,
 divulgação científica e educação, em suas diferentes nuanças e estratégias, cujos ecos e
 repercussões se estendem ao contexto escolar. Temos como objetivo geral demonstrar as
 perspectivas, possibilidades e contribuições nestas relações. Visamos ainda: analisar as
 diferentes nuanças do discurso e as diferentes estratégias de divulgação científica, percebendo
 como estas relações se manifestam nos discursos e práticas do contexto escolar. Como
 procedimentos, adotamos a pesquisa qualitativa (bibliográfica, documental e empírica), tendo
 como instrumentos: a análise de textos de divulgação científica (matérias jornalísticas e
 artigos de divulgação); a realização de entrevistas semi-estruturadas com professores e
 estudantes, e a proposição de desenhos aos estudantes da Rede Pública Municipal de
 Educação de São Luís - MA. Para a análise dos dados gerados na pesquisa, procedemos às
 orientações da análise do discurso. A complexidade destas relações requisitou um referencial
 interdisciplinar, envolvendo as contribuições teórico-metodólogicas das pesquisas em
 Comunicação, Educação e Divulgação Científica. Desse modo, buscamos apoio em Bourdieu
 (1997, 1997a), Rodrigues (2001) e Traquina (1993a, 2005) para tratar das discussões sobre o
 campo jornalístico. Para abordarmos a divulgação científica em seus diferentes espaços e
 atividades, bem como suas aproximações com o campo da educação, buscamos sustentação
 em Gomes (2001), Oliveira (2002), Massarani e Moreira (2002a) e Zamboni (2001). E, para
 analisar as diferentes nuanças, estratégias e representações no contexto escolar, temos como
 aporte: Andrade e Martins (2006), Bakhtin (2000), Gouvêa (2005), Orlandi (2007) e Studart
 (2008). Constatamos que o discurso da divulgação científica assume uma heterogeneidade nos
 seus diferentes contextos e veículos de divulgação, reconfigurando-se conforme as realidades
 onde surge, assim, no contexto educacional, cabe buscar formas de interpretar essas
 produções e as repercussões que podem advir de sua utilização enquanto estímulo à
 aprendizagem. Observamos a presença dos produtos midiáticos no âmbito escolar, entre estes
 as revistas de divulgação científica, dentro das práticas realizadas no espaço da sala de aula, e
 ressaltamos a importância de um ambiente social que favoreça a constituição de leitores, visto
 que as crianças conseguem articular outros sentidos aos textos lidos, estimulando seu
 desenvolvimento cognitivo e capacidades criativas. Nesse sentido, é necessário promover a
 inserção de diferentes atividades de divulgação científica (e com mais frequência) no contexto
 escolar, tendo em vista as contribuições que podem oferecer ao enriquecimento (no sentido de
 problematização) dos assuntos trabalhados no espaço escolar, confrontando-os e/ou
 complementando-os.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO/CCSO},
 	note = {Educação}
}