@MASTERSTHESIS{ 2008:247759901,
 	title = {A INTERDISCIPLINARIDADE NA CONSTRUÇÃO DOS PROJETOS
 POLÍTICO-PEDAGÓGICOS DOS CURSOS DE DESIGN: O CASO DE UMA
 GRADUAÇÃO E DE UM CURSO TÉCNICO EM SÃO LUÍS - MA},
 	year = {2008},
 	url = "http://tedebc.ufma.br:8080/jspui/handle/tede/144",
 	abstract = "A interdisciplinaridade na construção dos Projetos Político-Pedagógicos (PPP) dos cursos
 de Design. Constata que a estrutura curricular organizada a partir de disciplinas estanques
 dificulta a adoção de práticas que possibilitem a mudança de atitude dos atores, permitindo
 a devida aproximação entre disciplinas, necessária à implementação da
 interdisciplinaridade. Analisa aspectos referentes ao processo de integração entre
 disciplinas existente no curso de Design da Universidade Federal do Maranhão (UFMA) no
 sentido de subsidiar a elaboração do Projeto Político-Pedagógico. Apresenta um
 levantamento da história do ensino de design desde a sua origem, passando pela sua
 introdução no Brasil e no Maranhão e a evolução do curso de Design da UFMA até os dias
 atuais. Verifica transformações relativas à interdisciplinaridade presentes na legislação,
 concernentes ao ensino de Design. Levanta aspectos relacionados ao tema por meio de
 questionários dirigidos a professores e alunos dos cursos da UFMA e CEFET/MA. Aponta
 estratégias e metodologias passíveis de serem adotadas pelas instituições de ensino no
 sentido da efetivação de um projeto interdisciplinar. Os resultados desta pesquisa pautaramse
 nas considerações expostas por diversos autores: Niemeyer (1998), Freitas (1999), Dias
 (2004), Fazenda (1992), Alves (2000), Santomé (1998), Japiassu (1976), entre outros. Os
 dados levantados e analisados contribuíram para ampliar os conhecimentos acerca da
 interdisciplinaridade presente nos cursos estudados, importante para embasar a construção,
 implantação, acompanhamento e posterior avaliação do PPP do curso de Design da UFMA.
 O trabalho interdisciplinar depende, em grande parte, da conscientização, vontade e atitude
 de todos os atores envolvidos ante aos procedimentos cristalizados e condutas estabelecidas
 no cotidiano do ensino. É muito difícil modificar, sem a devida intenção, o modo arraigado
 de ensinar e de aprender, a não ser que os indivíduos, conscientes do fato, se mobilizassem
 quanto a esta mudança.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO/CCSO},
 	note = {Educação}
}