@MASTERSTHESIS{ 2015:1185860317,
 	title = {O estágio curricular em Letras da UFMA e a profissionalização docente},
 	year = {2015},
 	url = "http://tedebc.ufma.br:8080/jspui/handle/tede/113",
 	abstract = "Neste trabalho, analisamos o estágio curricular do curso de Letras da UFMA desenvolvido no Colégio Universitário, escola de aplicação da referida IES. Buscamos perceber de que forma esse componente curricular pode contribuir para a formação do profissional da educação. A pesquisa construiu-se a partir das discussões ensejadas no grupo de pesquisa Escola, Currículo, Formação e Trabalho Docente do Mestrado em Educação do Programa de Pós   Graduação em Educação da UFMA, tendo como objetivo geral analisar o Estágio Curricular do curso de Letras da UFMA desenvolvido no Colégio Universitário como expressão da articulação de saberes curriculares e das ciências da educação, na construção da profissionalização docente. Por ser uma investigação qualitativa, o estudo de caso e o de caso único foram os caminhos percorridos para buscar respostas a nossa inquietação, pois ressaltamos o estágio dos cursos de licenciatura e dentre eles o de Letras da IES citada anteriormente. Para que obtivéssemos êxito na pesquisa, fizemos a leitura aprofundada de diversos autores que pudessem respaldar a nossa investigação no que tange o enfoque desejado que é o estágio curricular e a formação profissional, tais como: Altet, Perrenoud, Paquay e Charlier (2001); Araújo (2012); Brito (2006); Candau (1987); Everton (2013); Franco (2012); Freire (2002); Freitas (2012); Godson (2008); Gomes (2011); Guedes (2006); Leite (2008); Libâneo (2013); Lima (2001); Perrenoud (2000, 2002); Pimenta (2012), Ramalho (2003 Severino (2007); Tardif (2013); Veiga & Rezende (2000) e outros. Realizamos a leitura e análise de documentos referentes ao objeto de estudo, tais como: LDB nº 4.024/ 61, Lei da Reforma Universitária 5.540/ 68, LDB nº 5692/ 71, as leis que instituem o I e o II PND, a LDB nº 9394/ 96 e suas reformulações posteriores, as Resoluções que criaram as Diretrizes Curriculares Nacionais dos cursos de Letras e o Projeto Político Pedagógico do curso de Letras da UFMA (2009). Além da pesquisa bibliográfica e documental, foram realizadas entrevistas semi-estruturadas com os sujeitos envolvidos na investigação: alunos do curso de Letras, o supervisor docente (professor do curso) e os supervisores técnicos (professores do Colun). Os dados coletados foram analisados tendo como referência os autores que deram suporte ao estudo. Os resultados da pesquisa indicaram que os alunos de Letras apresentam dificuldades em perceber como os saberes curriculares devem se articular com os das ciências da educação, ainda que percebam o valor atribuído a esses saberes.Encontramos nas respostas dadas pelos sujeitos entrevistados a compreensão que possuem do papel do estágio de Letras na profissionalização do professor e como os saberes que adquirem se articulam entre si e com o estágio a fim de os capacitá-los para o exercício da docência. Sentimos a necessidade de buscar saídas concretas para tentar solucionar a questão da articulação dos saberes adquiridos nos períodos anteriores com o estágio de Letras na perspectiva de uma formação profissional mais eficiente para o desempenho das atividades educativas em conformidade com o contexto escolar.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO/CCSO},
 	note = {Educação}
}